《于永正：我怎样教语文》读书笔记1000字

　　树木长得枝繁叶茂，离不开扎根土壤的深根；摩天建筑壮观雄奇，离不开坚实的地基；每个孩子活泼多姿的成长，离不开聚沙成塔的教育。

　　于永正老师在《我怎样教语文》一书中，绘声绘色的朗读、生动精彩的课程令人陶醉，他的远见卓识令人欣赏，他对教育的热爱和对孩子的友善令人敬佩。这本书让我找到了教育之根、生命之根。

　　语文教学，不仅仅是教授语文书中的知识。语文能力从何而来？“课外书”是最好的教学资源。凡是语文水平较高的人，无一不是喜欢读书的人。于老师在书中给那些不爱读书、语感不好的孩子开出了“良方”，让孩子们必须每天完成一项家庭作业——读课外书。可以从绘本这种直观的图画和简单的文字书入手；可以从充满故事情节的国内外名著入手；可以从重视文字和图画过渡的桥梁书入手；也可以从孩子们喜欢的各类书籍入手，激发孩子的阅读兴趣。在读书中长大的孩子，才能厚积薄发。

　　该书让我深受启发，尤其是于老师提出的“五重教育法”：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。

　　“重习惯”，一方面指学习习惯，另一方面指运用语言的习惯。俗话说：“行为养成习惯，习惯形成品格，品格决定命运。”我们学校的语文教学就大力倡导抓习惯——书写的习惯、倾听的习惯、阅读的习惯等等。习惯的养成需要持续的督促、帮助、提醒和坚持。只有从小养成良好的习惯，才能让孩子们受益终生。

　　“重情趣”，不仅是对学生的深情，更是对语文教学、对课堂的情有独钟。要关爱每一个学生，不能用一把尺子去衡量全班的同学，要尊重他们的个性和差异，把他们培养成独立的个体。

　　“重感悟”，是在老师的指导下，让学生们读出遣词造句、谋篇布局的妙处，一直读到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”为止。

　　“重积累”，不仅是语言知识的积累，还有生活和感受的积累。

　　“重迁移”，指的是读的迁移和写的迁移。

　　“五重教育法”从显性到隐性，关注了孩子们成长的方方面面，真正体现了语文育人的核心素养。

　　作为一名教育管理者，我掩卷深思：成功的小学语文教育应该是什么样？我想那应该是丰厚汉字的储备、敏锐的语感、不假思索的行文、初步的阅读能力和表达能力，以及对语文学习长久的兴趣和习惯。新入职的青年教师该怎么备课？我认为，备课要备本领，书写的本领、朗读的本领、造句的本领、预设的本领，这是教师课堂的基本功，也是老师站在讲台上的底气。

　　读完这本书，如琼浆在喉，甘甜爽口，久久回味。它让我们离语文很近很近，“大道至简”，只要找到了教学的真谛，育人的良方，回归教育的初心，必将会看到教育之花朵朵绽放。