苏霍姆林斯基给教师的建议读后感2000字

　　书是灯，读书照亮了前行的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。假期中我认真拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，它就像一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，驱除了我在教学中的苦恼与困惑，给我带来新的收获与体验。下面就让我们一起感受书中智慧。

　　一、品读精华领悟真谛

　　“请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。”

　　二、启迪心灵萌发智慧

　　管理学生一直以来是每一位教育者必须去面对的问题，特别是面对调皮困难生，从刚参加工作开始，我也为此经常头疼，很多时候都打算放弃，得过且过算了。但作为教师的责任感和使命感，让我无法学会放弃。

　　怎样让生硬的课堂变得活跃，怎样让学生的被动学习变成主动学习，苏霍姆林斯基给我带来了新的灵感。在语文教学中，我会为学生设置场景，创设场景练习写话；设置活动，参与活动，用真实的感受写作文；用音乐渲染课堂气氛；让学生感受友情，师生情，亲情的温暖，丰富学生生活，健全他们的人格，让他们享受学习的过程从而爱上学习。渐渐地我发现学生们发生着悄无声息的变化，课堂上不再胆怯发言，言语中还很有思想和见地；课下，彬彬有礼，活泼开朗；写作时，不再是空洞乏味，而变得生动真实。同学们间正能量散播开来，助人为乐，不拘小节，比赛学习……没有想到，竟然只是和孩子们交朋友、拉家常、谈兴趣爱好，这简单的小事就让我真正走进了孩子们的内心，他们朝着我所期望的方向发展了。用爱和真情温暖学生的心灵。关爱学生,尊重学生,信任学生,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

　　三、爱心育人点燃希望

　　前几天回家途中，一个响亮的声音叫住了“张老师！”她的声音里掩饰不主见到我的喜悦，手舞足蹈的不知道该说什么，竟然拍着手跳起来，她就是今年毕业生里的“扛把子”——李佳田。

　　李佳田是个极度自私、任性、霸道、好生气的女孩。凡事不能吃半点亏，丁点大的事就和同学斤斤计较，在同学中的人缘极差。班级里的大部分同学，对她满肚子意见，三天两头到我这儿告状。我批评她时，她抖着腿，满脸的不屑一顾，简直是一个女学生“混子”。对她我用尽各种办法，家长都不知道请了多少次，可是，她就是“油盐不进”。为此，很长一段时间里，我都心烦地不想理她。如果不是因为一个意外的发现，相信我会一如既往地漠视她。

　　一次我批改日记时，发现日记中有这样的几行字“妈妈为什么要离开我，抛弃我，现在我只能跟爸爸和阿姨生活在一起，妈妈，我想你了……”

　　自此，我便对这个暂时失去母爱的女孩有了一份发自内心的牵挂，衣服脏了，我催促她换下，头上、身上有味了，我就让她去洗澡；发烧感冒了，我便给她倒上一杯热开水，作业错了，我耐心地帮她订正……

　　日子一天天从眼前流逝，沐浴在“爱”的阳光下，李佳田在悄悄地变化着、成长着：下课了，别的孩子都出去玩，她一反常态，在座位上写着、算着；上课时，那双明亮的大眼睛目不转睛地盯着黑板，脸上出现了从未有过的专注神情；课下再也不见她“张牙舞爪”地在班里乱窜了……尤其令全班同学刮目相看的是对同学不再那么计较，谁需要双面胶，她一路小跑地递到人家手里，谁的钢笔没水了，又是她第一个把自己的“墨水”拿出来与人分享，当听到别人的一声“谢谢”时竟会脸红，甚至改掉了吃零食的不良习惯。面到佳田同学发生如此之大的变化，我心甘之如饴，看在眼里，笑在心中。

　　令我意外的是最初三十多分的语文成绩，毕业考试竟是80多分。毕业典礼结束，她跑到我面前怯怯的，红着脸对我说：“老师，我可以抱抱你吗？”浓浓的师生情意就在这深深的拥抱中静静地流淌……

　　学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。

　　四、怀揣“四心”笃定前行

　　教师工作是门细活。大至教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了教师操心。把小事当成常规去做，我坚信“把常规做到极致就是卓越。”

　　1.基本素质——爱心

　　2.工作关键——细心

　　3.工作秘笈——耐心

　　4.神奇钥匙——慧心

　　老师们，在教育的道路上就让我们做一个拥有爱心、耐心、细心、慧心的教师吧！用爱心呵护学生，用耐心启迪学生，用细心激励学生，用慧心构建能真正涤荡学生心灵、提高学生素养的教育。

　　以上只是我在阅读《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于广大的同仁们通过精心地阅读、细细地品尝。