《于永正：我怎样教语文》读后感800字

　　最近阅读了于永正老师写的《我怎样教语文》一书，深有感触，在他的阐述中，我发现了自己在教学中的许多不足，并得到了许多方法，收获颇多。

　　书中最让我印象深刻的是于老师在第三辑讲到语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。

　　于老师讲指导朗读在语文教学中很重要，讲解是分析，只能使人知道，而朗读是综合，能跃出纸外，能赋予作品生命，更能让人感受。那么，作为语文老师，我们怎样指导学生把把课文读出亮点呢？

　　一、强化初读，要求人人把课文读正确、读流利，读出人物的轮廓，也就是要对课文内容和人物有大体的了解。

　　二、通过提示语、标点符号、语气以及表情等能够传情达意的元素来读出人物的思想感情。

　　三、关注人物身份、性格、年龄等。

　　四、老师范读，范读既是给学生做示范，也是一种更现实更直接的指导。如此朗读，学生通过大量朗读再结合自己的成长经历，便能将文章中需要意会的地方读出自己的感悟。

　　反思自己的课堂教学，老师讲得太多，学生读得太少、理解体会的太少。课堂上应尽量摒弃纷繁复杂的繁琐分析，让学生去朗读。在读中整体感知，在读中有所感悟、在读中培养语感，真正的发挥读的作用、提高学生的语言表达能力。

　　在语文教学中，朗读是一种提高学生综合素质的重要手段，抓好朗读训练，让课堂充满读书声，让学生在读中受到情感的熏陶，是我们是每位语文老师应追求的目标。