《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感1600字

　　教书育人是教师的使命与职责，二者不可偏废。我在踏上教育之路的那天起，便在找寻其中的奥义。《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》让我懂得了，没有教不会的学生、只有不会教的老师；一位好的老师，哪怕是在一间会漏雨的小教室里，也会创造奇迹。他山之石可以攻玉，虽然国情不同、学情有差异，但教育理念与方法是可以相通的。这本书给了我如下启示。

　　一、育有法

　　（一）以信任为基石

　　信任是人与人交往的起点，也是教育的基石。正如雷夫老师说：“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”“签名球的故事”初读起来觉得很可笑，深思后发现我们不能把害怕当作教育的捷径，要从孩子的角度看事情。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。如何才能做到让学生信任呢？我想，要尊重学生的人格、善于倾听学生的声音、平等地对待学生。努力做一个磁铁一样的老师，把学生吸引到身边。

　　（二）以自身为榜样

　　作者雷夫说；“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”的确，严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。比如想让孩子爱上阅读，大人就需要经常“陪他们一起读书讨论，要以身作则，当个好榜样。

　　（三）以“六阶段”健全人格

　　我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守纪律、我能体贴别人、我有自己的行为准则并奉行不悖，以上这六个阶段是雷夫引导学生学业和人格成长的过程与要素。雷夫可贵之处是能辨正地看待这六个阶段比如奖励固然有积极作用，但是我们也要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏；守规则固然重要，但是我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以成就伟业，正是因为他们不守规则。这逐层递进的六个阶段如奥特曼打怪兽般带领学生拾级而上。

　　二、教有方

　　（一）让学生爱上阅读

　　雷夫说：“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有刚和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”的确，阅读对人生成长所起到的积极影响已经毋庸置疑。哪些方法可以为我所用呢？首先要给予学生指导，把好书推荐给学生。其次要引导学生们善用图书馆。再有，对于那些不会阅读的学生我们还可以这样做：双管齐下的策略——解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上；让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。此外还有由各科老师带领学生开办读书会。

　　（二）写作必不可少

　　培根曾说：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确”。

　　每周作文、每月读书心得，每年共同创作一部作品。雷夫的“少年创作计划”我也曾尝试实践过，只不过因为种种原因，最终并没有印制成册。这个新学期的开始，准备再次启动。

　　（三）培养对艺术和体育的爱好

　　雷夫的教育经验中有这样一种现象：参加管弦乐团和合唱团的学生，不但进度和其他同学学并驾齐驱，而且表现还是全班最好的。这能说明的道理是——杰出艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。所以，艺体教育不会分割学生的学习时间，而是对学习的促进。比如在体育运动中让学生明白团队的合作的价值、展现友谊的运动家精神，并且要把他们从体育活动中学到的种种经验应用到生活的其他领域中。

　　教有法，但教又无定法，学习地点不仅局限在教室，学习内容也不仅局限于教材，打破边界，我们还能发现教育的无限可能。正如雷夫老师所说，电影、戏剧、摇滚乐和旅行都蕴含教育契机。电影可以启发学生以身作则，让他们学会安静观影、仔细思考；旅行可以学习到未来独立生活时所需的技能，让孩子们有机会接触到更广大的世界，同时发掘自身最好的部分；摇滚乐可能解决不了学习的问题，但是有了它，可以让孩子们踩着舞步度过重重难关。

　　也许大家会和我有同感，雷夫的教育理念法和方法对我们来说并不陌生，也不是雷夫老师的首创，为何他的教室会创造奇迹？大道至简，徐徐图之，我们还需躬耕笃行。