活在课堂里读后感900字

　　2016年秋天，我第一次走进教室，黑板上写着“欢迎新同学”五个字，底下坐着几十张陌生的面孔。那一年我二十二岁，觉得班主任就是管管纪律、开开班会、填填表格。十年后的今天，李政涛在书里说“教师的使命，在课堂”。我想加一句：班主任的使命，在那间教室里的几十个孩子身上。

　　课堂之外，也是课堂

　　班主任的“课堂”不只是四十五分钟。早读前处理学生冲突，课间找情绪不对的孩子聊几句，放学后和家长通电话等。这些不在课表上，但恰恰是班主任工作最真实的部分。李政涛说课堂是“即兴创作”。班主任的每一天都是即兴的，有人说不想上学了，有人在周记里写了让你心惊的话。前几年我很怕这种“不可控”，总想把班级管理得滴水不漏，制定各种细则、量化考核、每周评比。后来发现，制度是骨架，但真正让一个班级活起来的，是那些制度管不到的东西，是你路过某个孩子座位时随手拍拍他的肩膀，是你在全班面前不经意夸了一句平时从不发言的孩子今天举了手，这些都不在计划里。但恰恰是这些不在计划里的瞬间构成了班主任工作的真实情况。

　　李政涛在书里说，好的教学要关注学生的“生命状态”。班主任可能是最能直接感受学生生命状态的人。一个孩子走进教室的时候，肩膀是打开的还是缩着的，眼睛是有光的还是黯淡的，跟同学说话时是放松的还是紧绷的。这些东西不在成绩单上，但它们比成绩单更能说明这个孩子此刻过得好不好。

　　我现在带班的目标很简单：三年后他们走出这间教室的时候，能成为一个愿意好好说话、懂得尊重别人、遇到困难不轻易放弃的人。当一个孩子在班级里感到被尊重、被信任的时候，他的方方面面大概率也不会太差。

　　AI替代不了的东西

　　书里讨论的“当教师遇上人工智能”，我想：AI能当班主任吗？技术上，AI可以统计考勤、分析成绩。但有些事它做不了。真实事件每一个环节，观察到情绪不对、选择不当当众追问、根据所了解的情况做出安抚等，都是AI做不到的。它需要的不是算法，是一个人对另一个人的了解和信任。

　　活在课堂里

　　李政涛说：“生命在，课堂在；课堂在，生命在。”我想加一句：“学生在，班主任就在。”那间教室里的几十个孩子不知道，其实不是我在陪他们长大，是他们陪着我走过了最好的十年。粉笔灰落在头发上，一拍就掉了。但这十年落在生命里的东西，拍不掉，也不想拍掉。