活在课堂里读后感1200字

　　作为一名小学青年教师，当我翻开《活在课堂里》的那一刻，仿佛打开了一扇通往教育新境界的大门，它让我重新审视课堂，思考青年教师的成长之路，收获颇丰。

　　一、重新审视课堂：生命与成长的交融‌

　　课堂，这一教育的主阵地，在《活在课堂里》一书中被赋予了全新的意义。它不再仅仅是一个知识传递的场所，而是一个充满生命力的成长场域。在这里，小学生们如同初绽的花朵，带着纯真与好奇，踏上了探索知识的旅程。

　　小学生的每一次求知光芒的闪烁，每一个天真问题的提出，都是生命活力的迸发。作为青年教师，我们不仅要关注教案的进度，更要珍视这些充满生命力的瞬间，为孩子们的成长搭建舞台。在识字课上，孩子们对汉字演变的好奇追问，正是我们引导他们探索汉字文化、滋养心灵的契机。

　　课堂是充满动态变化的，学生不经意的发言、小组讨论的突发状况，都是宝贵的资源。正如书中所倡导的，我们要学会将这些“意外”转化为精彩，让每堂课都充满惊喜与收获。

　　‌二、构建新型师生关系：平等与引领并行‌

　　师生关系是课堂的关键纽带。在小学阶段，学生对老师的情感依赖与信任度极高。作为青年教师，我们应成为他们“平等中的首席”，在课堂讨论中蹲下身来倾听孩子们的想法，给予尊重与鼓励，营造平等交流的氛围。

　　平等的交流氛围能让孩子感受到尊重，更愿意参与课堂。在一次关于动物习性的讨论中，有学生坚持认为松鼠会游泳，虽然这与常识不符，但我耐心倾听其理由，再适时引导纠正。这样的平等交流不仅保护了孩子的自尊心，也激发了他们的学习热情。

　　在平等交流的同时，我们也要发挥引领作用。小学生的认知有限，当他们思维卡壳或方向偏差时，我们需要及时伸出援手，以丰富的知识与经验引导他们走向正轨，帮助他们提升认知。

　　‌三、探索教学方法与青年教师自我成长‌

　　教学方法直接影响学生的学习效果。情境教学在小学课堂中效果显著，它利用小学生具象思维的特点，创设生动情境将抽象知识形象化。例如，在教授分数时，可以设计一个分披萨的情境，通过实际操作和角色扮演，让学生直观理解分数的概念，从而激发他们的学习兴趣和主动性。此外，合作学习也是不可或缺的教学方法。通过小组合作，孩子们学会了倾听、分享与互助，在共同完成作品的过程中既提升了能力，又增进了友谊。

　　反思是青年教师成长的催化剂。每堂课结束后，我都会回顾教学细节，总结经验教训。例如，在一次数学公开课中，我在引导学生理解几何图形性质时感到困难，课后反思可能会发现是因为没有充分利用实物模型或图形软件来辅助教学。此外，持续学习也是青年教师成长的动力源。教育理念与技术不断更新，我们需要积极参加培训、阅读教育书籍，汲取先进理念与方法，不断充实自己。

　　作为教师，我们不仅要教书育人，还要不断学习新知识、新技能。我积极参加各类教育培训活动，不断更新自己的教育理念与技术。《活在课堂里》不仅为我打开了一扇洞察课堂本质的新窗，更为我指明了青年教师成长的方向。在未来的教育道路上，我将继续秉持这些理念与方法，努力成为一名优秀的青年教师。