李政涛活在课堂里读后感1000字

　　李教授用“实、长、清、细、深、融”这六个字精准地概括了理想课堂的特点，让我对小学道德与法治教学有了更加清晰和深入的认识。“实”作为理想课堂的基石，强调了教学内容的扎实、真实和务实。在小学道德与法治课堂中，教师需要确保传授的知识是准确无误的，同时注重培养学生的实践能力，让他们能够将所学知识运用到日常生活中。这种实用性的教学不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能激发他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。接着，“长”体现了课堂的生命力所在。

　　李教授指出，小学道德与法治课堂要有生长的眼光，不能仅仅局限于知识传授，更要关注学生的长远发展。这意味着教师在教学过程中要注重培养学生的道德品质和法治观念，让他们在未来的成长道路上能够不断前行，成为具有责任感和使命感的社会公民。“清”则是指课堂脉络要分明。

　　一个清晰的课堂结构有助于学生更好地理解学习内容，明确学习目标。在小学道德与法治课堂中，教师需要精心设计教学环节，确保每个环节都紧密相连，形成一个完整的知识体系。同时，教师还需要注意语言表达的准确性和条理性，避免出现模糊不清的表述，以免给学生带来困惑。而“细”则体现了课堂的精致与用心。细节决定成败，在小学道德与法治课堂中，教师需要关注每一个教学细节，从起点、合作、评价到板书等各个方面都要精心安排。这种细致入微的教学态度不仅能够提升教学质量，还能够让学生感受到教师的关爱和尊重，增强他们的学习动力。“深”赋予了课堂深度与内涵。

　　在小学阶段，虽然学生的认知水平有限，但教师仍然可以通过倡导深度学习的方式来挖掘道德与法治的本质和核心价值。通过深入探讨复杂的道德情境，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们在深入探究中不断提升自己的认知水平。“融”展现了课堂的包容性与综合性。小学道德与法治课堂不仅要注重知识的传授，还要关注学生的全面发展。通过跨学科融合、五育并举等方式，让学生在多元化的学习环境中培养综合素质和创新能力。这种综合性的教学方式不仅能够丰富学生的学习体验，还能够帮助他们更好地适应未来社会的发展趋势。

　　《活在课堂里》为我们描绘了一个理想的小学道德与法治课堂图景。这个课堂不仅是知识传递的场所，更是师生生命交汇、灵魂碰撞的圣地。在这里，教师以极大的热情与浪漫活在课堂里，努力写出课堂已有的样子和应有的样子，让每一个孩子都能在道德与法治的熏陶下茁壮成长。