给教师的建议读后感1800字

　　利用假期时间，我认真读了《给教师的建议》这本书,仿佛是与苏霍姆林斯基先生来了一次穿越时空的对话.苏霍姆林斯基先生用自己30多年的教育经验和教学理论为我们总结出的这一百余条建议，虽是上世纪的产物，但其教育理念打破时空的限制，时至今日，我相信乃至未来也依旧历久弥新，同时也让我对“教育”有了全新的思考。

　　整书一百余条建议，包涵了我们教育日常所遇到的方方面面，读完后大有醍醐灌顶之意，发觉“善”、“创造”、“阅读”和“劳动”这四个关键词是贯穿整书每条建议的重点。“善”即“道德教育”，“阅读”和“劳动”是孩子必须具备的基本能力，“创造”则是“教育理想”。在我们的日常教育过程中，是否有意识地去从这四个方面培养孩子，大概是作者希望为教育事业服务的我们去思考的问题。站在巨人的肩膀上思索，作为年轻教师，我不曾让自己停止过研究和创新的脚步，读过此书，更坚定自己为这项事业奋斗的决心，同时结合我自身成长过程中所受到的教育以及我的教育理想，针对苏霍姆林斯基先生强调的四个关键词谈谈浅见。

　　一、关于善。

　　书中提到“教育能力”，一句话让我印象颇深：“我一直都认为，教育工作最重要的任务之一，就是教会孩子用心去认识世界，用心去感受人的状态，不仅仅是亲人、朋友，更是他在成长道路上碰到的每一个人。我们首先要看到学生先是“发展中的人”，而后才“接受知识的人”。从教7年,从单身一人到为人父母,人生角色的转变使我对自己教育角色有了不同的思考,在面对学生时我经常会想:如果这是我的孩子我会用什么方法将孩子培养成什么样的人才?家长将孩子交给学校期望孩子得到怎样的发展?教育本就是一场善的修行,推己及人,将心比心地看待学生,让学生感受到来自于老师真诚的爱,在此基础上给予孩子们正确价值观和人生观的指引，那么“善”的种子就会自然而然地植入孩子的内心.

　　二、关于创造。

　　教育这项塑造人的职业，面对的是未来的人，而未来必定属于不断创新的人。对此，苏霍姆林斯基先生说：“教师创造性劳动的最重要特点之一是，他的工作对象是多变的、每天都以新面貌出现的孩子。我们的工作是培养人，而这赋予了我们一种任何事物都无法比拟的特殊责任感”。我认为培养学生创造力的前提是要关心学生,赏识学生,在尊重学生独立性的基础上唤醒学生创造的潜能.在课堂上应解放学生的双手,解放学生的嘴,解放学生的时间,让学生主动参与到学习中去,最大限度地在时间上空间上给与学生自主学习的机会,引导学生亲身体验解决问题的无限乐趣.同时教师也要树立创新意识,善于挖掘教材中的创新因素,凭借教材来培养学生的创造力

　　三、关于阅读和劳动。

　　苏霍姆林斯基在书中多个章节都提到了阅读的重要性，并强调阅读是读与思的结合。在与“学困生”打交道这一章中有这样一段话：“请记住，儿童的学习越因难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”联系实际来看，这里的让学困生阅读不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅仅学生要读书，老师也要坚特读书，俗话说的好：站得高，看得远。书读得越多，掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。

　　顺应全民阅读活动的开展各地各校建立起“书香校园”体系，阅读逐渐成为少年儿童生活中非常重要的组成部分。可随着生活水平的提高，现在的孩子参与劳动的机会越来越少，这也是孩子们越来越无法独立解决问题、喜欢逃避困难的原因。正苏霍姆林斯基先生所说：“克服困难的过程，能够培养人的勇气，鼓舞人的心灵，不是让人变得冷酷无情，恰恰相反，是让人对善意温厚、敏感，对恶绝不妥协、毫不留情。”2022年新课标将劳动课程从综合实践课程中独立出来，对于学生的劳动教育给予高度重视。在这里，教师应紧跟时代的步伐，以“引导者”的角色带领和陪伴学生去劳动，要时刻保持清醒的头脑，并善于为学生创造劳动的环境和条件，让学生在解决问题中获得感悟人和事的能力。

　　以上只是我在阅读《给教师的建议》中所获得的一些粗浅的体会，这部著作博大精深的教育理论和思想，还有待于在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实地工作。