给教师的建议读后感1600字

　　新学期新征程，看着眼前充满生机活力的学生，让我想起暑假自己研读的一本书苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。开学第一节课我送给学生一句话：“只要有一颗不惧平凡的心，一样能够成为故事的主人公。”希望我的学生都能有更强烈的学习愿望，新的学期我也告诉自己在课堂上要做到：激发学习愿望，增强学习动力。以下是我的一点积累和感悟，与您分享。

　　一、用心呵护每个孩子持久的学习愿望。

　　学习愿望是学生学习的重要动因。学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，没有它们，生命和美就会凋谢。

　　追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的干万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪感也就意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。

　　列宁写道：没有“人的感情”，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。

　　在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用，教师的任务就是要不断的发展儿童充学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪太及强烈的学习愿望。

　　在备课时，要深刻而周密的考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，无论如何不能回避这些困难，而要引导学生走上克服困难这条虽然艰巨，然而受益极深的道路。每个学生都应当竭力追求在学习上达到最好的成绩，被这种愿望所鼓舞。

　　创造“成功的预感”，是教师在培养持久的学习愿望方面，一项重要的任务。特别是对于差生，要让他看到，通过努力取得一定成绩，其他同学也都能够深信，自己能够学得更好。在班级体中建立一种努力学习的气氛，这种努力学习的气氛是整个学生集体的一种重要的情绪状态，对今后顺利的完成学习任务有了信心。

　　课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。

　　评价教师的每一节课的时候要研究在这节课上掌握知识的过程，究竟是否积极，教师是否引起了全班学生的兴趣。从这个观点来分析，可能够帮助各位教师和整个教师集体在课堂上培养学生的持久牢固的学习愿望。

　　二、让思维课堂提升学习兴趣。

　　热切的学习愿望，明确的学习目的是学生学习活动的最重要的动因，培养这种愿望的工作首先在课堂教学中实现。培养学习愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。

　　通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。思想好比火星儿：一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。

　　一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系一一即思维的相互关系把一个个的学生连接在一起。

　　三、用爱去帮助学生思维觉醒

　　苏老在书中提到：思维的觉醒，就是学生可能有一个短语、一句文言文，或者一套动作很长时间弄不明白时，突然有一天，他弄明白了，这种觉醒也是个体身上慢慢积累的，是在儿童的意识里逐渐形成的，这个时间可能是一周、一个月、一年，所以我们老师一定要有爱心、耐心、责任心，尽可能帮助他们缩短这个过程，任何时候都不要气馁，更不要灰心。

　　学生是存在差异的，作为教师，我们需要改变的是自己的心态。只有你俯下身来与学生心与心的沟通，才会感受到学生们是怎么想的。想获得学生们的敬重，首先我们要先学会尊重学生。

　　每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的星火，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星教给我们。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。我们在心里也像儿童对待我们那样，把同样的信任给予他们。