教育可以更美好读书笔记3000字

　　《教育可以更美好》这本书摆在案头已经有一年多时间了，一直断断续续地读着，暑假里又认真地拜读了一遍，虽然这本书是汤勇老师2018年出版的专著，今天看来他对于教育的一些观点不仅不过时，而且让人振聋发聩。他从教育的留白、阅读、学校、孩子和教育体制等几个方面，一一向我们展示了教育可以更美好的意义和方向。

　　阅读完这本书，我心中最大的感触就是——原来，教育真的可以更美好。教育的美好，在于教育的终极目的，是促进人的发展，让师生今天的自己超越昨天的自己，成为更好的自我。教育的最终落脚点是“人”，是全面发展的人，是将来的社会人，是将来能够独立生活的人，是各行各业的合格公民。因此，孩子当下的生活和将来的生活状态应当是教育所必须关注的。把教育的一切融入生活中，让教育走进生活，贴近生活，这样的学校才是好学校，这样的教育才是真教育。

　　读到这里，我想到了我们双小开辟的向阳小菜园。自从班级有了这么一块劳动基地，孩子们的积极性特别高，爱上了劳动。每天一放学就急着去地里浇水，盼着秧苗快快长叶、开花、结果。“老师，茄子开紫花了”“老师，长出小茄子啦！”“黄瓜长出尖尖的小刺是要保护它自己呢！”每天都有孩子记挂着班级的小菜园，在跟前叽叽喳喳的，好不热闹。放假前，虽然知道有门房师傅帮着给菜地浇水，还是给同学们布置了一项劳动实践作业，其中一个就是劳动小组成员按照值日表的顺序按时到校给菜地浇水、采摘蔬菜。原以为酷热的天气，一周能来一两个同学就已经很不错了。没想到放假后，孩子们轮流着天天都来，有的甚至下雨了还要跑来看看菜地，就连没有安排值日的周六周日，都有好几个孩子给菜地浇水。孩子纷纷把收获的茄子、黄瓜、西红柿晒到班级群里，并自己动手学做红烧茄子、凉拌黄瓜等一些简单的菜肴。

　　从春天播种到夏天收获，我和孩子们在与种子、蔬菜、田园的亲近中，渐渐产生了和“种子”共同成长的奇妙之感。我相信这些孩子通过自身的体验和参与，不仅懂得了植物生长的简单规律，体验到劳动的辛勤与快乐，还学会了责任与担当，更是激发了他们对生活的热爱和对大自然的探索。

　　教育的美好在于唤醒。在书中，汤勇老师强调：“每一个学生都是独一无二的，不可复制的个体。”学生个性是人生的宝贵价值，所以，教育应该尊重学生的差异性，为不同个性的学生提供广阔的发展空间。“每个孩子都是石块里面那只沉睡的狮子，每个孩子在他的生命里都有一座宝藏，都蕴藏着丰富而巨大的潜能，都充满着无尽的神秘与神奇。”“我们要做的就是成为学生心灵的唤醒者。用我们心灵的钥匙，去打开他们那一把把心灵之锁……”

　　无独有偶，暑假里在池州听了特级教师陈建仁的讲座《唤醒心中沉睡的巨人》，恰好留给我印象最深的就是“唤醒”。作为一名教师，我们不仅仅要唤醒学生，还要唤醒家长，我不由自主地想到了暑假里对学生冉冉的家访。

　　冉冉是一名可爱的小男生，冉冉心灵手巧，能随意折出同学们想要的东西：手枪、大炮、青蛙、蝴蝶……这样可爱的冉冉却有一个有让父母和老师都头疼不已的地方：每天的作业总是少一点，或者忘记带作业。尤其是在家度过一个双休日后，周一早上没带作业名单里必定有他。在微信里和爸爸妈妈沟通后永远只有一句回复：知道了！孩子少作业的问题仍然得不到解决。更让人担心的是他的心理问题，有两次和同学发生矛盾后，一次写遗书，一次用铅笔戳自己的手臂用来表达自己的愤怒。

　　因此暑期家访的第一站就到冉冉家，在和冉冉的爸爸妈妈沟通交流中发现冉冉的妈妈比较强势，发现孩子犯错误时，极少站在孩子角度和孩子沟通交流，让孩子心里很憋屈，可又不能反抗大人，孩子气愤之下就容易产生一些极端的想法。而冉冉爸爸则是本着自己读书时的经历，认为孩子要成才自会成才，不需要过多管教。我和冉冉的爸爸妈妈交流了我对孩子出现的问题的一些看法，及如何慢慢帮助他改正拖拉、不爱整理的坏习惯。家访结束时冉冉爸爸告诉我，今天的家访让他重新认识自己的孩子，也重新认识老师，更认识到和老师沟通交流的重要性。

　　假期的家访也给我留下很多的思考：学生的成长离不开父母的陪伴，而迷茫淡漠的家长会导致家庭教育的严重缺位。“唤醒家长”是教育的最有效手段，让每个家长尽可能地成为一名合格的家长，参与到学生的成长过程，达到家校共育的效果。

　　教育的美好在于放慢我们的脚步。汤勇老师在书中反复强调，教育是一项慢的艺术，是一项静待花开的艺术。“做教育就应该像养花一样……应该像老农种庄稼一样，一切顺其自然，不急于求成，不拔苗助长。”“教育一旦慢下来，就会多一些宁静，少一些浮躁，多一些良知，少一些功利。”“教育一旦慢下来，就会给孩子多一点思考的空间，多一点阅读的时间，多一点交流的机会，多一点欣赏的目光，相信每个孩子的学习兴趣会被点燃，思维就会被激活，每个孩子的发展就会多一种能可能。”我们每一个教育者，都应该相信教育需要耐性，执着，应该放慢节奏，放慢脚步。慢下来，教育可以更美好的。

　　合上书，脑海里一下子冒出一个小女孩，且叫她小安，是个漂亮的小姑娘，就是接受能力有点慢，汉语拼音学了四年，二声与三声声调还是分不清，一二年级时每学期期末测试成绩总是在及格线附近徘徊，让人发愁不已。

　　记得一二年级时不爱写作业，字也写得东倒西歪的；作业有些难度，都是家长帮忙才完成。也和家长沟通交流几次，效果不大。面对这样的家长和孩子，怎么办呢？只好降低对她的要求。首先要完成基础的字词作业，其次写话只要写通顺即可，最后有难度的作业选择完成，不会的可以问老师和同学。

　　发现自从降低要求后，小安十分乐意完成作业了，认真的时候书写还很工整，虽然字写得不大好看。常常得到表扬的小安在课堂上也变得自信多了，时有精彩的发言赢得全班同学的掌声。慢慢地，小安不再少作业，大多时候都能按时完成作业。有一次学期末时，竟然主动到办公室来找我给她报词语听写。就这样，小安的语文成绩慢慢在进步，终于大踏步跨过及格线，正在向良好靠近。

　　小安的进步让我看到教育的美好。正如书中所说：让教育慢下来，让每个孩子都有枝可依，让每个孩子在自己的春天里绽放如花笑靥。

　　教育的美好，在于沿途的灵魂与风景。人生就是一场旅行，那么，能成为一名教师并和那么多的美丽的灵魂相遇，应该是我们生命旅途中最美丽的风景。教育工作就是一场没有终极的旅行，在每一年或许都能遇着不同的学生，遇着不同的风景，我们与那些风景从不识到相识，甚至几年后的依依惜别，我们沿途都应该用发现美的眼光去欣赏、去品味、去领悟！汤勇老师说“所有的相遇都能够为自己，也为对方打开一扇明亮的窗户，以此看到一个更加精彩而广阔的世界。”

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育美好之路必定需要我们去一直探索，在此过程中能够保持纯粹的教育初心，以培养生活中完整的人为目标，不断优化自己的教学过程，不断地贴近生活、接近生活、走进生活、服务生活，帮助一批又一批的孩子从生活走进教育，从教育回归生活，帮助其培养良好的生活习惯，熟练的生活技能，健康的生活方式，积极的人生态度，才是我们应该不断追寻的教育真谛。我愿一直行走在这条路上，不忘初心，追寻美好的教育。