给教师的建议读后感900字

　　暑假我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，书中的每一条谈一个问题，并附有实际的案例和精彩的理论分析，书中的很多理论让我受益匪浅，真的是一本“教育宝典”。

　　本书中让我印象最深的一条建议告诉我们，学生是能动的主体，具有独特的创造价值，学生的身心发展具有阶段性和个别差异性，因此教师在备课的时候不能“一刀切”“一锅煮”，要因材施教，让每个学生都能得到最好的发展。作者打了一个生动的比喻：让同是7岁的儿童完成提水这一体力劳动，有的孩子可以提20多桶，但有的孩子却只能提5桶，如果强迫让所有的孩子都提20桶水，那么就会对孩子的身心健康造成伤害。体力劳动领域是这样，脑力劳动的领域亦是如此。

　　作为一名入职不到一年的青年教师，在备课和上课的时候，我总是把注意力放在这节课我设计的怎么样？我的教学表现怎么样？根据福勒和布朗的教师专业发展阶段来看，我还处在关注生存、关注情境阶段，并不能真正的适应或满足所有学生的需要。在教学过程中我会发现同样在传授一节课，有的同学的掌握度非常高，甚至在课下反映上课的进度可以更快一些，而有的同学却表示上课的练习题不会做。现在我明白是我在备课中没有充分考虑到孩子们的差异性，在设计练习题时，没有很好地体现循序渐进和因材施教的原则，应该做到由浅入深，由易到难，由简到繁，为每个学生挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就，增加学生的自我效能感。

　　书中还有很多理论让我感触很深，其中还有这样一条：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。这旨在告诉教师要做赏识教育，让赏识之花绽放。经过我这将近一年的教学，我发现不管多大的孩子都是希望得到老师的肯定的，老师给予学生积极地正面反馈，会带来意想不到的惊喜。作为教师，我们要做到长善救失，发现学生的优点与长处，用心去培育，使他们的闪光点得以升华，使他们得到正面的强化，进而建立学生的自信心，帮助学生走向成功！

　　《给教师的建议》这本教育宝典我会经常拿出来读一读，使自己这个新手型教师快速成长！