给教师的建议读后感2500字左右

　　教育，是永恒的事业；教师，是永恒的职业；探索如何当好一名老师则是一个永恒的话题。

　　今天想将我在读过《给教师的建议》这本著作之后的心得分享给大家。书的封面写着教育学典范之作，成就优秀教师的必读经典，我深有感触，这本书它的确像光一样指引着我前进的方向。书的内容分为上下两篇，前50条建议主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。苏霍姆林斯基用温暖的文字娓娓道来什么是“爱的教育”；他告诉教育者在关注自身身心健康的同时，该怎样用科学的方法去判断和解决教学中所遇到的问题；他鼓励我们把善意和美好浇灌在孩子的心灵，让每一个孩子都拥有一个丰盈温暖的内心世界；他说我们应该相信，每个孩子都有可能在原有基础上得到充分自由的发展。

　　带着好奇心，我查到了这本书首次出版时间为1977年，佩服苏霍姆林斯基这位伟大的教育家审时度势，更感概他对教育观念的独特理解并且至今仍不过时。在阅读这本书的过程中，我的心时常久久难以平静，总有些话能触动我，我边读边反思着自己教育学生的方法、和学生交流的话语是否恰当。书中有一百条建议，每条建议对于教师来说都是需要反复咀嚼的。关于书中的内容，我想谈谈我的想法：

　　1.要热爱自己的学科

　　你爱自己所教授的学科吗？这是一个需要思考的问题。不管是出于何种原因，我们都要热爱自己所教授的学科。要让自己做学科的主人，要对教学大纲了如指掌，要明白教科书的知识只是这个学科最基本的内容。只有把自己知识的1%用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。只有教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、脑力劳动、智力生活的态度才表露的愈鲜明。教育领域，常有人说，给学生一杯水，老师要有一桶水。其实现在一桶水是远远不够的。在这个教育资源不再稀缺，互联网快速发展的时代，教师更要不断充实自己的知识，不断给自己“充电”，不断更新自己的知识库，才能不被时代所淘汰。

　　2.重视话语的力量

　　书中写道：“有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影子一样没有力量和感情，有的话语像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。”我们在教学过程中，除了正常的上课之外，还会对自己的学生讲很多话。我们也经常说，说话是一门艺术，对待不同的事情如何处理，如何说到学生心坎里更是需要好好思考。我所处的乡村学校，留守儿童居多，平日里我特别注重与他们的聊天与谈话，适当的关心、温柔的提醒、坚定的鼓励，这些对于我来说脱口而出的文字，在他们心里，就像温暖的阳光照耀着那一个个孤独的、内向的、自卑的小小世界，所以，我深有感触，话语的力量很强大，老师的一句话，有可能就影响一个孩子的一生。但同时，对于那些屡屡犯错、屡教不改的学生来说，又要适当的给一些令法与警告。金玉良言不能再三重复，否则就会变成陈词滥调。所以，在漫漫教学路上，多思考，多磨练，努力使我们的话语成为指路的明灯吧！

　　3.指导学生多阅读多思考

　　在教学过程中，学生对于所学的知识很多都含糊不清，特别是在学习一些古诗文以及层次较高的小说文时，感觉在听“天书”。究其原因，知识可能对他们来讲往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是为了“储存”，而“不进入流通过程”，得不到运用。那么更要教会学生去阅读。愈是学困生，他在学习中遇到不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。

　　深知阅读对于学生的重要性，所以我在学校里尽所能的为班上孩子们创设了一个“读书角”。我找了一张长桌子，将它摆放在班级一角，再带着同学们走进学校的图书室，每人借阅一本感兴趣的书籍，再每人从家里带来一本自己最想分享的书籍，带回班上的“读书角”，每周我都会安排专门的一段时间供学生们阅读用，让他们享受阅读，用心思考，并在课后与老师或同学分享自己的感悟。时间久了，你会惊奇地发现阅读给你和你的学生所带来的好处，同学们也非常期待每月的还书与借书，因为他们又有更“新鲜”的书籍可以阅读了！

　　4.指导学生学会劳动

　　在阅读这本书的过程中，我惊讶于劳动的作用。就像北师大的王义高所写的：科学地实施教育与生产劳动相结合的经典方针，借此真正地做到了“一育促多育”，即通过劳动教育促进德、智、体、美全面发展，促进创造潜力和天赋才能的开发。每次苏霍姆林斯基遇到教育问题时，他总能以具体的某项劳动为突破口，让学生在劳动中找到真正的答案，解决教育难题。只有通过汗水，有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。所以，在大扫除、值日或集体活动的时候，让学生不要吝啬自己劳动，让他们在劳动的过程中找到乐趣，找到那些需要用心才能寻找到的答案……劳动不一定就是浪费时间，在劳动的过程中也能让学生好好的“上一课”，促进他们的全面发展。

　　书中还有很多触动我的点，如：教师永远应把懒惰、懈怠与所学的东西不理解和不会学习区别开来。我班里有一位很用功但成绩普通的同学，他很勤快，但有时对于知识的理解比较慢，需要反复理解好几次才能明白。我从来都不会因为他成绩普通而区别对待他，而是每次在他有问题时耐心地去讲解，并且一直坚定的鼓励他。这位学生，他就不是懒惰，他的勤奋我看在眼里，所以我更愿意在他前进的道路上不断地帮助他、鼓励他。

　　还有一点：对于还没理解的东西，切勿肤浅地浏览过去。任何不求甚解的态度，都会使你将来不得不多次重复研究某些事实、现象和规律。我觉得作为教师，我们必须要让学生懂得这一点，不放掉每一个自己不懂的问题，否则，“积少成多”就会一味地使知识“储存”而不再“流通”。

　　《给教师的建议》这本书蕴含了很多教育智慧，值得我们教育者反复研读、思考、创新，并且也是常读常新。刚踏入工作岗位那年我就读过这本书，但那时的感悟与现在又有许多不同，几年的教学实践让我对这本书有了更深的领悟。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。尽我所能，倾我所有，做一名温暖的好老师！