给教师的建议读书笔记2500字

　　这本书放置书架大概有几个年头了，记得还是读大学时教育学老师推荐阅读的。那时年轻、活泼，却又懵懂，只走马观花式地翻阅过，看得不是很明白，悟得不是很透彻，仅记得书中大致写的就是大教育家苏霍姆林斯基写给老师的100个建议。或许是因为那时自己没有亲身体验过教学生活，没有和学生朝夕相处的深情故事，仅仅被他这份伟大的教育情怀打动而已，致于苏霍姆林斯基那些闪闪发光、活灵活现的思想倒成了深奥的理论……逝者如斯夫，转眼间我已在三尺讲台躬耕了五个春秋，那些挥洒的汗水，流过的泪水，收获的喜悦，使陷入迷茫的我重新拾掇起这本书。初看不识书中意，再看已是书中人。静静研读，眼睛里展现的不再是纯粹的文字，脑海里闪现的却尽是自己的故事。做老师不易，做好老师更不易，想要成为一名像苏霍姆林斯基那样有智慧、勤思考、乐教育的名家更是困难重重。

　　一、书中的智慧

　　《给教师的建议》这本书是苏霍姆林斯基倾囊相助留给后人的财富，书里面写了100条给教师的建议，如什么是教师的才能？它是如何形成的？教师的健康、充实的精神生活、快乐的工作，教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时、提倡教师在日常工作中做一些科学研究、与学困生打交道、怎样学习别的教师的经验、关于教师日记的建议……这些东西绝不是一朝一夕想象出来的，而是多年教学经验的累积总结出的道理。也曾记得自己刚走上讲台的那一刻，满怀激情与憧憬，对这份新鲜的工作，看着一张张可爱的脸庞，我想过很多美好的画面，但后来发现一味的只有冲劲是不行的，要多学习，扎实工作，辛勤地耕耘。苏霍姆林斯基告诉我们要利用好时间，要有充实的精神生活，要快乐地去工作。人不能太过于安逸，否则就会丧失斗志，教师和学生都要有一些压力才能更好地教和学，也不能被一路上的绊脚石绊倒了就停滞不前，遗忘了初衷，耗费掉自己的青春年华。如果感觉累和无助的时候，可以找其他的有经验的老师聊聊自己的内心，疏通心结，然后静下心来去爱孩子，教孩子。教师是需要耐心的，“十年树木，百年树人”，我们的目标是培养一群优秀的学生，这个过程可想而知是艰辛的，需要时间去用心浇灌，不能坐而待旦。最让我恍然大悟的是书中讲的培养自己快乐的能力——“我是这样培养自己的这种能力的，不要让负面现象萌芽，比如愁眉苦脸、夸大他人的恶习、夸大儿童“不正常的”意图和行为（这很难用语言来表达，但我们教育工作确实存在这一不足），习惯于像要求大人那样来要求孩子，把孩子培养成好高谈阔论的人，或者是一台冷漠地接受大道理和训诫的“机器”。我一直尽量不让自己兴奋，也不给自己压力，而是选择排解情绪。”我们的工作复杂，事情琐碎，难免会经常产生厌烦的心理，看完这个部分我仿佛心中长舒了一口气，有一种豁然开朗的满足感，是啊，快乐的老师才能带给学生快乐，以后在工作中应该要多去培养自己的这种能力。

　　二、我的思考

　　从事教育工作以来，遇到了形形色色的学生，但经验却贫乏，像苏霍姆林斯基《给教师的建议》中谈到的事情，自己也曾遇到过很多，引起了共鸣，那些事例会冲击我的思绪，却从未有他那么深刻的认识与思考，更没有教育家那种对于教育的执着精神和对学生的关注情怀。苏霍姆林斯基非常注重对学生思维能力的培养，他的第四十四条建议《怎么样发展孩子的思维和智力》中说到——发展思维和智力，就是发展形象思维和逻辑思维的相关因素，对思想过程的活动性施加作用，消除思维迟缓现象。多年的经验表明，专门的“思维课”是很有必要的。早在入学前，就应该经常安排这样的课。从一年级刚开始，就要把思维课作为智育的一部分。思维课是对周围世界的形象、图画、现象和物体的生动、直接感知，同时也是逻辑分析、知识获取、思维练习，寻找因果关系的学习。一件事情的结果是另一件事情的起因。从思想上把握这个链条，努力记住一些事例、物体和他们的相互关系，思维过程迟缓的孩子就进行了一种无可替代的思维训练。这是因为，在这些现象链中，一个接一个地发现每个现象，就好像是在孩子的面前点燃思想的火花，它们会推动其思想过程更加活跃。当火花点燃之后，孩子就想要知道更多，也更想深入思考各种新现象。思维能力是学生的一项重要能力，教学中会发现，往往会思考的学生学习能力会更强，所以平时我们应该多培养学生的思维能力，要他们去独立思考问题，解决问题，但现在在农村小学，这个问题还没有系统科学地去探讨。学生的学习压力比较大，教师的教学压力也大，很多时候忽略了学生的思维能力，取而代之是给学生灌输知识。

　　三、用心教书、用爱育人

　　时光川流不息，但《给教师的建议》这本书还是没有被吞没在时光洪流之中。尽管当下的教育现状和以前已经发生了很大变化，但书中的建议仍然是可行的，也将会把自己得到的教育理念来指导自己的教学实践。经常说给孩子一杯水，我们自己就要先有一桶水，我们需要终身学习，汲取知识，善于思考，也要用心引导学生“多读书，读好书，好读书”提升综合素养。用心去关爱学生，教育学生，做他们成长路上的引路人，使教育充满智慧。学生如花，育人如种花，花有不同的特性，不同的花期，急躁等不来花开。孩子们的性格各异，性不同，要耐心去挖掘孩子的潜能，用心教育，静待花开，是执着、是坚守、更是智慧。把学生当成朋友，要赢得所有学生的爱戴。要真正的关爱学生，真诚平等地与他们进行交流，从而自然而然地走进学生的心灵世界。尤其对那些后进生，一定要用欣赏的眼光去看待他们，只有这样，那些所谓的差生才会与你更加亲近，才会慢慢的爱上学习。相信我们的付出总会有回报，撒下的甘霖总会浇灌出灿烂的花朵。

　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。有时间的话，让我们静下心来慢慢地、广泛地阅读吧!苏霍姆林斯基在书中给我们提供了上百条建议，这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题，一个个鲜活的教育案例，一个个感人至深的教育故事。通过阅读这本书，我更能深刻地领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，也将会用自己学到的教育理念指导自己的教学实践，使自己的教育教学得以有效的提升，期望正面去影响每一个学生。渐渐让教育化作一场春雨，涤荡学生的心灵，方可“随风潜入夜，润物细无声”。