东野圭吾麒麟之翼读后感2500字

　　经过四天的努力，终于读完了东野圭吾的《麒麟之翼》，这是这个寒假与儿子共读的第一本书。儿子先读完的，给我介绍了故事梗概，具体感人的细节并没有描叙多少，对警察破案的推理也没有描叙多少，我想这是因为我自己没有阅读所以提不出有价值的问题导致的。今天终于读完，还是要尝试写一下读后感的。

　　这本书主要介绍了这样的案件：一位亲子关系很差的父亲发现了儿子的秘密后，代替儿子向伤者赎罪，在这个过程中，父亲希望儿子能够主动认错，而在调查整个事件的起因时被儿子的“同谋”杀害了。在这里我能够提取到的教育话题有两个：良好的亲子关系才是幸福人生的基石、错误的教育方式就是谋财害命这两个。今天闲来谈谈“错误的教学方式就是谋财害命”这个观点。

　　数学老师兼游泳教练糸川用错误的训练方法教导学生，导致学生发生了溺水事故。事故发生后，糸川教练又让肇事的学生跑掉以此逃避责任，并在警察的多次追问下坚持瞒报真相，最终导致了杉野又一次走向犯罪，并且期望像上次那样蒙混过关。可以说是糸川老师的一系列错误的教育方法最终导致了四名少年的悲剧人生。几年从四个方面谈教师错误的教育方式和教育理念对学生成长的影响。

　　一、错误的方式惩罚学生。

　　书中的糸川老师肯定用过抓住学生的脚让学生游泳的惩罚措施，这样的错误示范在中小学并不少见，以前也有老师对犯了错误的学生进行责骂和体罚。我看到过一些低年级的小班长惩罚同学站在墙根半蹲着，腿上和头上还要顶一本书。我很好奇这些学生怎么能想出如此残酷的惩罚方式？孩子告诉我，我们老师就是这样做的。几年前，有家长向学校投诉自己的孩子遭到小班长的体罚，而在问到班长时，孩子也会说：“我们老师让我管的。”这时候，老师会说：“我让你管，可没有让你打人。”而事实上，当孩子在第一次打人时，老师并没有制止，反而夸奖孩子管理得好。这就无形中助长了孩子的勇气，并且孩子自己也不觉得打人是不对的，反而因为大家都害怕自己而洋洋得意。

　　我们孩子的行为在很大程度上是通过模仿形成的，在家里模仿父母，在学校模仿老师。因此很多老师的口头语、走路方式、说话方式等等都会被孩子模仿，甚至连错误的教育方式也会模仿。就像很多刚刚走上教师岗位的老师一样，凭着自己的记忆当老师，这些给自己留下深刻印象的老师也许是教育方法非常睿智的老师，也许是教育方法非常粗暴的老师，而留在学生心目中的当然是那些有效的方法。而这些代代相传的错误方式，给多少孩子的童年蒙上了阴影，又造成了多少人格的心理扭曲。

　　二、违背教育规则帮助学生。

　　事故发生的时候，糸川老师刚好赶到。面对手足无措的三个肇事者，糸川老师冷静地让他们离开现场，并嘱咐他们不要让别人看到，也不要对任何人说起此事。

　　在刘祥老师的《改变，从写作开始》一书中，有这样一个案例：

　　“李老师，不开除他，你班的数学我不教了。”教我们班数学的孙老师气势汹汹地把我们班学生刘鹏推到我身边，然后将一张纸扔到我面前，“他用画来侮辱我。”说完，气愤的走了。

　　我打开纸一看，上面画着孙悟空手拿金箍棒的画，下面写着：“猴子，我恨死你了！”我问刘鹏是怎么回事，他告诉我数学课上做小动作被老师批评了，加上对数学老师有意见，一生气就有了这个“杰作”。

　　我教育了刘鹏他也认识到了错误，但是孙老师个性很强，简单的道歉他肯定不接受。

　　于是，我与刘鹏唱起了“双簧”，让刘鹏写了一份深刻的检讨书后，又让刘鹏给孙老师写了一份说明书，就说孙老师误会了刘鹏，刘鹏画的是同学孙云涛，不是刘老师。并且向老师表示认真学习数学。结果孙老师就原谅了刘鹏，一场师生矛盾就这样轻而易举的解决了。

　　这个案例中学生明明犯了错误，侮辱了老师，但是这位老师却不让他承认错误，反而替他开脱，给刘鹏传递的信息是，犯了错误并不要紧，只要找一个合理的理由就能开脱。我们有多少这样自以为是，自作聪明的老师在这样教育学生，他们借助自己的小聪明帮学生开脱，而不是让学生深刻认识到错误，为自己的错误负责。甚至老师认为学生内疚了，认识到了错误就行了，不需要为错误承担责任。这就助长了学生在错误的道路上越走越远。

　　就像加贺最后说的那样：“说什么不想伤害孩子。你根本不明白自己做错了什么！杉野刺杀了青柳先生后，为什么不自首？就是因为你把他教错了！既是犯了错误，也能蒙混过关——这就是三年前你教给他的。所以，杉野会做相同的事情，会犯相同的错误。”

　　三、道德绑架学生，谎言欺骗学生。

　　有很多次，糸川生怕学生们再说起这个事故，他安慰孩子们这样做是为了学校为了游泳队利益。用道德绑架学生，用谎言欺骗学生的事情天天都在上演。不仅仅是学生，我们普通公民也会为了我们的城市被评为“精神文明城市”而违心的完成调查问卷和抽查电话。虽然他口口声声说是为了孩子，但是这些孩子在高中阶段却放弃了参加社团的机会，就连最喜欢的游泳也放弃了，这说明这样的谎言和道德绑架，对孩子来说就是活生生的人生绑架，是架在学生脖子上的十字架。不能面对现实，只能是是生活的懦夫。

　　我们经常看到有些老师为了班级荣誉教个学生欺骗别人。比如学校要检查某某调理背诵了，如果抽到你你没有背过，你千万不要说自己是xx班的，免得给咱班扣分。还有很多时候，如果你在校园内违纪了被抓住了，也不要说是咱们班的，不要给我们班抹黑。学生们牢记班级荣誉高于一切的道理，认为犯了错误并不要紧，只要不被抓住就行，或者被抓住了只要不给班级扣分就行。这种错误的教育理念，为了一点点蝇头小利而不顾学生道德品质修养的教育方式，培养出来的学生来到社会上也是游手好闲，不劳而获，对自己行为不负责任的人。

　　四，教学方式错误，危害学生健康。

　　糸川教练用抓住学生脚的方法，肯定不仅仅是惩罚，也可能是他的一种严格的训练方式。我记得自己上高中的时候，传说另外一所学校有一个特别厉害的教练，用摩托车拴上皮带拖着学生跑步，女生累得例假紊乱，男生累得小便便血。尽管很多人最后取得了优异成绩，也有很多人付出了健康代价。

　　教育是什么？孔子认为教育应该培养有道德修养的君子；苏格拉底认为教育应该发展人的智慧，完善人的道德；苏霍姆林斯基认为教育的目的在于培养全面发展的人和社会进步的积极参与者；怀特海认为教育的目的是使人具有活跃的智慧；阿德勒认为教育应该努力培养人良好的整体人格。作为老师，不要因一时利益，一己之利而向学生灌输不正确的教育理念，要站在学生终身成长的角度培养学生，将学生培养成为正直、善良、勇敢、坚强的人。