核心素养导向的作业与命题设计读后感2000字

　　满怀期待拿到袁东波主编的这本《核心素养导向的作业与命题设计》，封面是朴素宁静的味道，因为之前读过作业设计的期刊论文，所以特别希望这本书能够带给我更加深入的思考与帮助。待到读完却又免不了失望和难过，因为它与我的期望并不相符。

　　首先，本书所指出的目前作业设计的问题也引起了我的共鸣，但这些问题主要来自于作者的经验且属于泛泛而谈，没有数据支撑和分析过程因而缺乏说服力，另外本书的后面也并没有针对作者所谈的问题提出针对性的解决方案。其次，本书对设计作业分类全面，这和目前其它期刊论文中的分类方法是共用的，但每个具体的类别的研究却不够深入，所以本书就变成了最近的作业设计研究整合，缺乏新颖性和独特性的观点。再次，这本书中收录的案例涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物、历史、美术等学科，但是具体对每一学科的教师而言，案例显得跨度大，而案例的分析过程又显得不够精辟，使得本书的理论高度和对实践的指导意义均不够。最后，这本书的各个专题缺乏内在逻辑联系，使得每个专题像散沙一样聚拢性不强，最终还导致了不同的专题中出现了相同和重叠的内容，例如每个专题中都有提到作业的层次性，仔细一读发觉下一章和上一章说的内容雷同。

　　经过一段时间的反思，慢慢地我有了一些新的体会，便逐渐有了新的认识。我想书本的价值一方面在于它本身的价值，另一方面在于它的引导意义，无论我们读完这本书是获得营养，还是想要批判，都对我们每个读者具有重要意义。著书者更像是一个引路人，它指引着我们不断自发向前，在这个向前的过程中会有越来越多的人更加深入地去研究这个领域、去发展这个领域，去尽快突破作业设计研究的新领域。

　　这时，再去回看全书，作为我所读到的第一本关于作业设计的专业性书籍，我能够深切地感受到这是作者基于本身丰富的经验和长时间的积累，在逐步进行打磨后形成的，作为一名普通教师，我深知从实践走向理论之路艰难无比，没有异于常人的心智是很难完成的，作者的这种坚毅的品格和自觉的反思精神值得我们去学习，是当代教师的榜样。从书籍本身的内容来看，它具有全面的广泛的特点，对于刚接触命题的新教师具有指导意义，对于接触过命题的教师具有反思和评价的意义，对于命题经验丰富的教师则具有归纳和理论概括的意义。

　　作业具有反馈的功能。雅斯贝尔斯主张要“爱”学生，现实却是教师与学生之间我们往往会感到这种“爱”正在一点点被消磨掉，例如教师口中学生一届不如一届，学口中小学老师不如幼儿园老师爱他们，高中老师不如初中老师爱他们。这时教师根据课堂得到的反馈适时对自己的教学内容作出一定的调整，同时根据作业获得相关的教学信息，发现学生学习的薄弱环节，发现自己教学中的缺陷和遗憾。教师通过学生的作业能够反思自己的教学，在不断反思和调整的过程中让教学更加适合学生、更有温度，让学生越来越学得会、越来越会学，让学生能够感觉到自己被接纳，一段时间后，情况便会好转。

　　布置的作业一定要经过设计，是每个教师必须重视的内容。一张薄薄的试卷能够起到评定与选拔、诊断与反馈、提高和预测、导向和激励的作用，能够被学生重视，是整个社会赋予他们的价值。但日常生活中的每节课课前、课堂、课后等作业却没有相应的社会价值，这时教师的重视程度就会降低，随意性加大，随之而来的就是作业的效果更不如人意，教师很难获得准确的反馈，他们的情绪就会受到干扰，从而形成一个恶性循环。但如果对作业先进行精心设计，学生的反馈程度会变得更加真实和准确，教师也会从中发现学生的亮点，教师也会随之拥有幸福感。精心设计作业对教师、对学生都有极大的益处。

　　作业设计应当体现教育的温度。学生的个体差异始终存在，因此作业设计的内容和形式应当表现出差异，基础性作业帮助学困生巩固知识符合最近发展区理论。提高类作业适配学习能力强、思维活跃、基础扎实的学生，实现对知识的重构，实现深度学习。创新提高类作业则帮助学生不断发展其创新意识和创新能力，实现更高层次的深度学习。在不同类别的作业中不同的学生都实现了摘到了轻轻跳一下能够够到的桃子，从而获得鼓舞和自信心，让整个教学更有温度。

　　作业设计应当体现教育的广度。学生的大部分时间都在学校，在这个瞬息万变的信息社会，学校是象牙塔也是信息海洋中纯净的孤岛，学生在五花八门的信息海洋中很难抽离出来。因此一定程度上现代作业设计应当能够在众多信息海洋中迅速吸引学生的兴趣，让学生能够更加主动的学习。利用游戏、情境和美的事物充分调动学生的自主性和选择的欲望。接着作业设计能够帮助学生与社会更好的融合与接触，也就是注重从情境、材料上充分与现实社会接轨，体现最真实的情境，让学生置身其中，充分利用学生必备素养解决具体的开放性的问题。学生只是生命中一个阶段的其中一个角色，未来的角色是多种多样的，因此作业设计应当与生活实际相结合，让学生慢慢学会操作、学会观察、调查等等，让学生深切体验到学习是生活的一部分，学习也是为了更好的生活，更好地管理自己的知识、技能、情绪、思维。

　　谈教育是每个人的人生课，作为教师我们更应承担起自己的责任。在信息时代的浪潮下，作业设计做面临的挑战是前所未有的，但面对困难、迎接困难，在这个过程中或许满身污泥但谁又说这样不断去研究的人不是英雄？“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望不肯哭一场”，每个不断探索的人都是身怀孤勇，终有一天我们会克服当下的困难，去迎接新的阶段，去不断平衡教育的温度、拓宽教育的广度、钻研教育的深度！