给教师的建议读后感2000字

　　1918年苏联迎来了一位享誉世界的教育思想泰斗——瓦·阿·苏霍姆林斯基。他十七岁从教，后在帕夫雷什中学任教长达32年，被后世称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。他短暂的一生都在为社会主义教育事业持之以恒地探索、孜孜不倦地写作，致力于阐述了怎样培养“真正的人”这一教育论点。时过境迁，他的理论不仅毫不过时，其中对学生自身的重视、对劳动、阅读的关注甚至与现在正在进行的课程改革有了许多契合点。由此可见，苏霍姆林斯基早在用自己的思考和行动在实践着新课改的理念了。

　　而这本《给教师的建议》是其教育专著中尤为广大教师称道的一部，被称为“”教师手册。书中每谈一个问题，都有生动的实际事例。作者以提建议的形式，对学校教师提出了100条建议。特别是他对于“后进生”自我意识的关注，曾让107名“在发展上有重大障碍”的学生都成为“充分够格的有教养的人”。这些理论至今仍像一场及时雨，滋润着一颗颗教师干渴的灵魂。

　　读书原为修身，正己才能正人正事。当我阅读《给教师的建议》时，已担起传道授业解惑的大任，于是读书正己，便是书里片片金黄待我拾起。最让我受益匪浅的是文中对“后进生”教育的指南性建议,苏霍姆林斯基说:“在我们的创造性的教育工作中，对'后进生’的工作是最难啃的'硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“后进生”进行分析，从后进生精神世界的塑造入手，追根溯源关注其内心世界自我意识的形态，形成了独特的处理方法。

　　提起笔来，心中满是感慨，思绪不禁回溯到去年，初中生面对新学期新环境的兴奋胜过了对知识的渴求，班级管理中的“后进生”尤让人苦恼。那一学期，某学生的“涂鸦”画作便成了让我头疼的事情。他画的画栩栩如生天马行空，但却作在课本上，作在课堂上。第一次我看见被他涂鸦得辨不出本尊的书本图例时只以为是小孩子的玩笑，与他沟通了两句便作罢。结果情况远不止我想得那么简单，后面的课堂上每次我路过他的书桌边能看见面目全非的书页，连课文都被黑色签字笔遮盖了，周围的同学竟然纷纷效仿起来。事态的扩大使我重视了起来，某天下课我专门找到他，正色告诫要爱护课本，要珍惜上课时间，他连连点头态度诚恳。可事情仍不见好转，我赶紧和他同桌沟通，希望可以在他上课涂鸦时劝阻他，同时联系家长，希望可以家校合作纠正他的小毛病。然而涂鸦行为仍未停止，在我无计可施时，偶然翻开了这本《给教师的建议》。

　　在苏霍姆林斯基的理论里转变“后进生”最重要的是“思维的觉醒”。合上书本，我大受启发，即日开始由和谐教育入手，俯下身子，侧起耳朵，走近差生的心灵，获取他的信任，让其成为“可教育的人”。又一次当我发现他涂鸦时并没有责怪他，而是详细翻阅了该学生的涂鸦，又从侧面了解到他的涂鸦来自于一部青少年间流行的日本动漫，讲述了人类在未来世界面临的一系列变化。为了更好地和他沟通，我利用周末时间搜集有关该漫画的大量资料，在充分准备后我再一次“约谈”了该学生。我不再只是强调学习强调纪律，而是和他探讨起那部漫画。听我说到此处，他惊喜地说：“老师，你也看这部漫画呀。”看见他不再抗拒，愿意敞开心扉，我便和他一起从文章创作的角度分析了这部漫画如此成功的原因，主角人生的转折、首末悬念的预留、节奏快慢的把握，这一切仅靠画出几个简单的线稿是不够的，万丈高楼平地起，只有认真学习文化知识，仔细观察日常生活，打好文学基础才能创造出人民喜闻乐见的作品，才能做一个出色的漫画家。

　　但唤醒思维还不够，点亮“后进生”自我意识还要依靠阅读的帮助。苏霍姆林斯基在书中提到“越是学习落后的学生，他在学习上遇到的看似无法克服的困难越多，他就越应该阅读。阅读能教会他思考，思考则刺激大脑觉醒。”因此，我将他选为图书管理员，由他负责班级图书的挑选、借阅工作，并且定期与他探讨对这些图书的所感所想。利用阅读时惊奇、诧异这类情感帮助治愈大脑皮层神经细胞的萎缩、懈怠、衰弱，保持其思维的清醒，和对自我意识的感知。

　　作为教师行业里的新兵，我迷茫过、困顿过、苦恼过，幸而这本《给教师的建议》让我得以站在巨人的肩膀上。我就这样抓住了该学生想当漫画家的愿望，顺势点亮了他内心自我的灯塔。半学期后，他在大量阅读下对于未来的规划有了清晰的认知，沉睡思维也被唤醒。在之后的课堂上他总是用炯炯有神的眼睛注视着黑板，语文更是突飞猛进。而我也布置了几次手抄报作业，让他的绘画天赋与课堂学习紧密结合。帮助他扬努力的帆，乘勤学的船，奔向梦想的灯塔。

　　“后进生”的问题仍然存在，可我通过对他们沉睡思维的唤醒，点亮了一盏盏自我的灯塔。当有学生情绪常常不稳定时，我通过了解其家庭情况，得知其来自单亲家庭，于是让他担任生活委员培养起自信心、责任感巧妙化解纠纷。当有学生经常拖欠作业时，我观察到他在学习常遇挫败，于是带领其画人生发展树状图，唤醒他对未来人生的把控感、进取心，让他勇敢面对挫折。一个个“后进生”也只不过是在人生道路上暂时迷路的追梦人，只要用心交流，便能帮助他们找到通往罗马的大道。

　　教育究竟是什么?读完这本书，我的心里有了答案：教育是对学生心灵的触摸，是对“后进生”迷茫精神世界的重塑。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。