人是教育的对象读后感1200字

　　最近读到了一本书《人是教育的对象》，作者是乌申斯基，他被誉为“俄国教师的教师”。

　　这本书说教育的对象是人自身。首先，意味着教育应该以人为出发点，在教育过程中，把受教育者作为人来对待，而不是“物”、“物化的人”或“非人”。教育的对象是人意味着必须重视受教育者在教育活动中的主动性、自主性、能动性与个性差异，尊重并促进受教育者个体的主动、能动、自主的发展，使受教育者成为学习的主体、自己教育自己的人。其中，作为直接教育对象的人，指的是各个年龄阶段的人，处在人生中任何时期的人，而不仅仅指青少年。其次，意味着教育实践活动的终结目的和最终结果是人自身的再生产，是人自身的发展与改造。实践活动的本性具有两个方面:一是以客观世界为对象，通过实践主体的对象化或客体化，实现客观世界的改造;二是以主观世界为对象，通过对象的主体化或人化，实现主观世界的改造与变化。

　　教育是一个不断传承、创新和发展的过程。以乌申斯基为例，他的教育思想和教育理论，正是在不断的实践中发展和成熟起来的，这对我们的学校和教师不无启迪意义。学校应该明确自己的职责和义务，对教育活动起到组织、带动和引领作用，要为教师的发展和学生的健康成长搭桥铺路。教师除了辛勤教学之外，还应该积极学习教育经典思想，不断提高自己的理论水平，否则就会出现误解甚或完全曲解教育思想的现象。正如那位教师，只知道这句话的表面含义是教师在教学中要注意调动学生的兴趣，来提高学生的学习积极性，却不知道这句话背后的宏大的思想体系以及更为深刻的思想渊源。

　　乌申斯基强调，如果想从各方面去教育人，那么就应当首先全面地了解人。所以正确地组织教学，有赖于教师对儿童的意志、注意、记忆、思维等心理过程的正确了解及其在教学过程中的正确利用。在这一系列心理过程的作用中，乌申斯基认为教学过程首先是一个意志过程，学习是要以意志为基础的。如果没有或缺乏坚强的意志，那就很难克服学习过程中所碰到的困难。因此，教师必须注意培养和发展儿童的意志。同时他也指出，在教学过程中，教师应该尽可能考虑儿童的兴趣。

　　在这里，这本书强调了兴趣是从属意志。另一方面，乌申斯基在这里也并非单纯地强调意志的唯一作用，更强调了教师对儿童的意志、注意、记忆、思维等心理过程的正确了解，以及其在教学过程中的正确利用。

　　其实，这本书给予我们的，远非是教育思想和教学理论方面的“助推”意义。我们在汲取他先进的教育思想和教学理论的同时，更应该学习他教育改革的勇气、决心和执著的力量。我们的学校和教师，更应该立足现在美好时代的最前沿，在教育改革中不断地发挥自身的力量和价值。正如乌申斯基所说：“如果一个教育者对时代的合理要求不闻不问，那么他自己就会使他的学校丧失生命力，自愿放弃他应有的对生活的正当影响，他会不能完成自己的责任”。

　　重温经典，反观现实，我们在接过乌申斯基这位教育大师的思想火炬的同时，更应明白在当下课改中，我们要明确理念，矫正方向，不断努力，不断前行。