苏霍姆林斯基给教师的建议读后感1000字

　　作为青年教师，在暑假期间也应该提升自己的专业能力与专业素养，我选择阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中介绍了许多条建议，现介绍给我感触最深的两条建议。

　　一、关于做“困难”学生的工作

　　在面对“困难”学生时，我们感觉到是教学中的难点，他们记住并掌握知识，比一般学生要多花上很多的时间，而且很容易当时记住了，第二天就都忘记了。因此，要时常的复习巩固，才能防止他们遗忘知识。

　　在书中，苏霍姆林斯基说：“在‘困难’学生所读的和在周围世界所看到的东西中，应不时出现某种会使他们感到惊奇和诧异的东西。大脑半球皮质的神经细胞萎缩、怠惰和虚弱，可以用惊奇、诧异来治愈。”

　　书中提到了小费佳的案例，他总是记不住乘法表，苏霍姆林斯基为这些学生专门编了一本习题集，每道题都是一个吸引人的故事。这些习题有关于鸟类的，有关于动物的，有关于植物的，费佳对这些习题集很感兴趣，每解一道题就像是取得了大胜利。后来，费佳能和其他同学一样做算术题了。

　　我感受到苏霍姆林斯基对于“困难”学生的态度和方法，他没有放弃他们，而是花费大量的时间，思索了大量的案例，根据题目，为小费佳编写习题。他的奉献精神令我感动，他并不是把教师当成一份单纯的职业，而是真心爱着学生。他编写习题集结合了生活中的动植物，通过故事来启发学生，唤起了生动活泼的思想。我们的北师大版小学数学教材也是通过生活实例来引导学生解决数学问题的。

　　二、引导学生从了解事实到抽象

　　在数学教学中，我们总会遇到学生把规则、定律、公式和结论记得很熟，却不会运用这一问题，我们应该防止学生死记硬背，苏霍姆林斯基在书中介绍到：“教学生在理解的过程中记忆，即在深入思考事实、事物和现象中进行记忆。”如果学生是在理解事实和现象的过程中掌握抽象真理的，他就具备善于了解许多相联系的事物、事实、情况的能力。如果学生不是靠死记硬背，而是理解数量之间的关系，那在做题时，就不只关注数字，而是从总体思考问题了。教师还应该寻找学科之间的联系，数学知识和物理、工程、生物等学科的知识都有联系，比如细胞的分裂与数学指数函数有关，在引入数学概念时可以借助其他学科来帮助学生更好地理解。

　　北京师范大学教育研究中心的顾明远先生说：“爱学生这是教师最高的职业道德。这种爱不同于父母对孩子的爱，它是一种对教育事业的爱，对人民的爱，对民族的爱，是无私的爱，不求回报的爱。只有具有这种感情才能相信每一个孩子，才能把他们培养成才。”

　　我想我们作为青年教师应以职业为荣，以无私的心去对待教育事业，用爱教学。