李吉林与情境教育读后感800字

　　这个暑假说是放假，但对于我而言就是休息。有同事说放假了，好像又没有放。看来大家这个暑期过的都一样，为了创建文明校园而共同努力，为了提升自己的专业素养不断的学习努力。暑期读了李吉林老师的情境教育理论，虽然还没有读完但是却真切的感受到了李老师人格魅力和诗意人生。李老师是教育改革之路上艰苦跋涉，永攀高峰的智者。她的情景教学理论中始终关注儿童，始终把儿童放在“主体”地位。我们常说，学生是学习的主体，但在实际教学中，我们往往习惯于独挡一面，把学生放在听的位置。通过此次读书，我明白了在教学过程中，教师创设富有情趣的教学情境，能帮助学生学习内容，使学生在感受中有所思考，有所触动。

　　都说做教师是一个良心活。通过阅读李老师的书籍，我知道了这叫爱教育。只有拥有了对教育事业的一份热爱，才能脚踏实地、甘于奉献。作为普通的一名教师，不仅仅是教书育人，不仅仅是从事的一项工作，更是一种责任。只要我们有足够的责任心，就会在日常教学中，把丰富的知识传授给学生，用自己的品格影响学生、帮助学生，使学生不仅具有优异的成绩，更具有良好的心理。

　　教师要不断的挑战自己，超越自己。我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。面对班级中形形色色，性格迥异，学习能力差异较大的学生，我们应该静下心来，告诉自己，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，用自己的能力去帮助每个孩子，他们都希望得到老师的认可，每个孩子都渴望进步，渴望获得成功。所以，面对教学工作，我们要用自己积极的态度去影响学生、改变学生。对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，根据学生的个别差异因材施教的进行教育教学。

　　最后用李吉林老师的话作为结尾：儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。是的，正是儿童、童心给了我智慧。我想说，爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。在教育中，我们都需要用一个“爱”字坚持走下去。