课堂革命读书心得1200字

　　暑假，我拜读了华东师大终身教授钟启泉老师的《课堂革命》。这本书思想深邃，语言流畅风趣，非常好读耐读。这本著作基于学校教育学、学习科学、教育心理学的现代学术成果，以学校改革的核心——课堂为主阵地，以儿童学和建构主义线索，全面细致地解读了一线的基础教育工作，呼吁教师读懂课堂、读懂孩子。

　　与教育对话

　　钟教授以一个智者的眼光审视新课程改革十年来的历程，他以一个教育家的良知呼唤教育本质的回归，他的观点犀利又震撼。与教育的对话，在于平等，在于尊重；与教育的对话，在于真诚，在于灵动。一切以教学为起点，把握所想，呈现所想，分享所想，让孩子有生命张力的学习，培养出有深度思维素养的孩子。钟教授谈到：新兴的“知识社会”意味着从“学历社会”转向“学力社会”。科学技术的进步，信息化，全球化的社会经济结构变化在加速进行。整个社会深化了人与人之间的相互依存的多元文化，因此，培育儿童的批判性思维，自律性行动等真实性学力是我们当下课程改革刻不容缓的大势所在。

　　课比天大

　　钟教授通过一个个鲜活的案例，多角度、多元化地强调了课堂真实、自然的重要性。这也启发我们在教学中要顺着学生的思维设计教学活动，牢固树立儿童立场。立足生本课堂，以儿童发展为立场，关注学生的生成，回归教育本质，还给孩子最真实的课堂：心中有爱，眼中有生，手中有法。也让我们再次回归到教育的本真——课比天大。课堂的意义对于学生是成长的跑道，对于教师是价值的舞台，对于学科是教研的阵地，对于学校是重要的产品。上有用有趣的常态课，引得专业尊严和成就，爱学生并被学生爱，课堂是传递爱的主渠道。这些话语再次震撼我的心灵……

　　与孩子为友

　　儿童本位思想即儿童本位，课堂就是主阵地。课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力，让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。在这样的课堂里，每一个儿童的“内心”想要学习的“灯火”处于点燃的状态—这盏灯火不被熄灭，不被遮蔽。在这盏灯火的照耀下，学习的内容渐渐被儿童掌握，化为自身的血肉。儿童本位，就是要以孩子为友，突出平等性。

　　与自己对话

　　修行的满足，已经把我带入了另一个境界。感悟我的教学行为的稚嫩，学生学习方式的虚有其表，而学生英语思维的培养也还在摸索前行。我想用契约精神鼓舞着我未来的潜心教育教学和研究。

　　教有道，思无涯。在这本书里，每一段饱含深情的对教育的解读，使我重新认识了课堂的内涵价值；每一次幽默的阐述，使我更觉得自己的渺小，也更激励我不断地审视自我。执着的备一堂课，就是如何引导我的学生学会做人，学会做事，学会学习，这是我们备课的终极目标。目标很长，可以生长；目标很短，可以真实。让自己更好，让我们更好！教学的心语，我们在静静聆听的同时，也在慢慢地践行着……