静悄悄的革命读书心得体会600字

　　刚拿到《静悄悄的革命》这本书，初读书名即让我感到很困惑，“静悄悄”和“革命”是一对矛盾的词语，“革命”不应该和“轰轰烈烈”这些词汇联系在一起吗？课堂改革如何“静悄悄”的进行？“学习共同体”与我国的“学生为主体”有什么区别？带着这样的疑问，我读了这本书。

　　《静悄悄的革命》的作者是日本教育学专家佐藤学，作为付诸行动的研究者，他参观了1000多所学校，走了7000多间教室，深入课堂，与教师一同研究教学，以“与教室里的学生和教师同呼吸”为观察出发点，结合许许多多的实例，创作出本书。

　　佐藤学提倡教室里活动的、协同的、反思的学习实现，并提出了“学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，对众多教育实例的剖析和论述，更能加深教师对课堂的理解。

　　走向“学习共同体”的改革意味着一场深刻的变革，它不仅要把学校建成学生相互学习成长的地方，而且也要成为作为教育专家的教师们相互学习成长的地方，成为家长和市民参与学校教育、相互学习成长的地方。“学习共同体”的核心理念：尊重——尊重人性，尊重个性，让每一个学生成为学习者。这就需要教师不断学习，通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程来提升自我教育教学水平，提高育人艺术。面对孩子们的成长，我们需要更多的耐心——耐心听，耐心讲，耐心等。烟花要飞到最高点再绽放，这才会有更多的人看到。对于孩子们的成长，我们何不耐心等到高考时，再看到他们一飞冲天。

　　不要急于当下，让我们静待花开。