静悄悄的革命读书心得体会1500字

　　汪曾琪在《慢煮生活》里说:“不纠结，不俗虑，随遇而安，以一颗初心安静的，慢煮生活”。而佐藤学《静悄悄的革命》中说:“教育是一种实践，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果”。我想对于一名教育工作者而言，教育是他生活的大半部分，更多时候只有慢下来，再沉淀，才能再出发。

　　一、岁月喜欢一步步

　　这本书我是第二次读，几年前读的第一次？我记不清了，只是记得是我们“共同体”发的，但这次读，没有翻看原来的读后感，一是因为阅历比以前丰富，二来读书是常读常新，更多可能是对这本书依然喜欢的缘故。在没有讲“静”之前，其实，我想说说“动”，因为，随着时间的推移，我们的教育培养目标，不再是曾经的“双基”和“三维”，而是核心素养，今日的核心素养挑战绝不是零星的、局部的，它是整个育人方式和人才培养模式的转变，所以“动”才是实现目标的首要前提，也就是要让每一位教师首先知道，所有的学科虽然着力点和发力点不一样，但它的培养目标都是培养:“越来越优秀，越来越有担当，越来越聪明，越来越有智慧”的德才兼备之人，完成它，就要“动起来”。

　　二、教学，是很好玩的

　　《静悄悄的革命》的副标题是课堂改变，学校就会改变，说明课堂革命对学校发展的重要性不一般，放到今天，用核心素养的话来说，就是知识是课堂的阿基米德点，而形成素养，主要靠课堂教学。那么如何改变课堂呢？书中有一句话说的特别好:“不要以为只有按自己的教学计划上课才是好课”，因为，课堂改革的宗旨是解放学生，建立学习中心课堂，而学习中心=学的力量（质)+学的活动（量)，课堂出彩是学生出彩，能力也是用则进，不用则退，培养学生能力的最好路径就是使用学生能力，而学生这个“星星之火”在课堂上燎原到哪里，谁知道呢？所以，正如书中所说:“作为教育研究者，自己首先要积累经验，才能作为授课人登台演讲。其次，书中还谈到打开教室大门的问题，这个也是现在很多学校不敢做的，至于原因，一是会对学校及教师带来更大的挑战，二来，说的不好听一点，谁愿参观学习一个差学校呢？所以，目前能尽多的让家长和教师携起手来，让学校成为一个“学习共同体”，毕竟学校也是一个无数的可能实现的地方嘛!最后，谈到上公开课的问题，书中说，改革的第一年，所有教师都必须参加上公开课的教研活动，这个事情在我2016年开始主管教学时，就是我受第一次读这本书的启发做的第一件事儿，目前已坚持了6年，但也出现了书中所说的问题，这次再读这本书，我苦寻答案，除了学校原因外，我想在评课时还是出了问题，我也总结了两点:一是这节课对我启发很大，以后我在教学上可以？二是如果张老师不像刚才那样，我们变成这样学生会不会也不一样啊!更多时候，多做“”南风”，即使做“北风”也要心存善意。至于书中写的课程问题，其实就是要告诉我们，今天的教学不再是坐而论道，而是要构建实践型的育人方式，学科实践是核心素养形成的主路径，真正:“做中学，用中学，创中学”才能落实核心素养要求，虽然费劲儿，但它是正道，是光明大道。

　　三、可与人同

　　程颢在《秋日》里写到:“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”。重读此书，已在现实小有实践的我，对此书有了更深刻的见解，也如作者在前言所说，写此书的目的是通过本人经验，来探索改变教学、改变学校的可能性，但我想:“世界上任何书籍都不能带给你好运，但它们能让你悄悄成为你自己，也如俊鸟，努力飞翔，虽然减轻了体重，但坚硬了翅膀”。此书，更多教会我们以欢喜之心，慢渡日常。

　　汪曾祺在《人间草木》里说:“人活着，一定要爱点什么，恰似草木对光阴的钟情”，即将收笔的我，只想问:“可与人同”这样的我。