《教师成长力：专业素养发展图谱》读后感3000字

　　朱永新教授说过：“一个人的精神发育就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市，必然是一个美丽的城市。”可在现实中，有多少大人和孩子都是不爱阅读的，那这个时候，就需要教师作为引领者，担起责任，去实现这个理想。最近，在《教师成长力--专业素养发展图谱》一书中，我对阅读，有了更深一层次的理解。书中的一段话写的特别好：阅读是滋养教师生活的营养剂，是促进教师成长的助推剂。教师要为克服职业倦怠而读，己立立人，己达达人。醍醐灌顶，我们要想站得稳，也要让别人站稳，我们要想腾达也要让别人腾达。作为教师，这个使命就尤为重要了。

　　虽然我是一名教师，可惜，我从来没有爱上阅读。小的时候，父母没有在阅读上启发我，而老师更关注书本知识和学习成绩，甚至有的大人认为课外书是“闲书”是不赞成孩子读的。所以，我的成长期对阅读很陌生。现在，自己成为一名老师，深知阅读的重要性。有的时候我会自己买来一些书籍，但是只是为了读而读，我没有觉得给自己的生活工作带来改变，我自己会特别困惑，甚至认为阅读于我来说毫无意义。幸运的是我校的杨百凌校长特别重视阅读，组建读书学习营，大家定期共同啃读经典书籍。这次我们就在杨百凌校长的带领下啃读学习类书籍《教师成长力》，书中详细解读了阅读写作等专业性问题。原来作为教师，更应该多读一些根本性书籍，理论性书籍，而不是畅销书，小说。阅读其实就是一场头脑风暴，我们的读书学习营就是学习共同体，我们一起啃读经典，分享交流，就是我们共同的力量。站在巨人的肩膀上，看的更高更远，而与高人交流，就是与伟大的头脑对话。

　　郝晓东老师说，我们要成为一名专业教师，不做业余教师、经验型教师，我们总是说：要教给孩子一滴水，我们要有一桶水。现在，社会快速发展，我们的一桶水对于求知欲强烈的孩子们来说，够吗？我们应该要有源源不断的活水。这就需要教师日积月累的阅读和终身学习的理念。我是一名音乐老师，前几年的我，一直认为音乐是音乐，阅读是阅读，毫不相干，我只要给学生教会歌曲，会唱了就行了。如果只是浅显的达到学习目标，这也不为过。可是我总在想，音乐课的作用到底是什么，难道只是唱一唱，听一听？如果一直这样做下去，那我们永远也只是一个“教唱的”，这个活我认为谁都能做，生活中有许多的人，像农民，工人，打工者会唱歌，唱的好的人太多了，即使他没有很高的文化水平但也不妨碍有一副天生的好嗓子，能唱动听的歌曲，会唱的人比比皆是，还要我们专业音乐学院毕业的教师干什么呢？他们也可以教会孩子唱歌啊。我们和非专业的人有什么区别？读了郝老师的文字后，我开始反思。首先我们是专业的，我们对于音乐与教育有很详细的学习，这包括理论知识和专业应用，我们学习了教育学心理学，那我们就更加的了解学生，明白学生应该怎么学，学什么，才能让其有相对的专业知识水平。其次，音乐绝不只是唱会一首歌曲的非必要学科，音乐课是美育课程，它对于学生个性与性格的塑造是十分重要的，一个人有知识是必要的最基本的，但不是每一个人都能有感性的认知能力和情绪情感的驾驭能力，我们欣赏音乐作品不仅仅是听它好不好听，而是能分析作品所表达的情感和作曲者想表达的东西，达到共鸣。音乐可以让人们感受到欢乐，悲伤，愤怒，焦灼，也能告诉我们一个美丽的故事，或一个充满冒险的旅程，又或是一份爱国的赤子情怀。这些都是我们要教给孩子们的一种能力，情感能力，让我们的孩子将来成为一个有知识，有情感有灵魂的能力人，这才是国家社会需要的人才。再次，音乐课一定要循序渐进的给学生教授理论知识，也就是乐理知识，识谱，认识音乐作品中的记号，懂得节奏时值等等，这些都是最基本要教会的，让我们的学生拿到一个作品，能自己识谱唱出旋律，感受音乐作品，将来即便不从事音乐方面的工作，也有一定的音乐知识，不至于是看不懂听不懂的“音盲”。

　　在我的音乐课堂中，我把所读的经典文学作品也加入到课堂上，谁说枯燥难懂的古诗词只能干巴巴的背诵？我带领着学生以演唱旋律的方式学习经典，学生既学会了古诗，也在优美的旋律中体会了它的情感，从《静夜思》中浓浓的思乡之情到《苔》这首诗对弱小却坚毅的生命力的哲理意味，让孩子最直接的感受了经典与音乐情感的融合，这对我的教学来说，大大提高了课堂效率，对学生来说，拓宽了经典文化的视野。无形中，我也在用自己阅读学习的力量，提升自己的专业能力。这些都是音乐教师必须要达到的学科类目标。这就要求教师有非常专业的水平和教学方式，多多阅读教育教学方面的理论性书籍，从中总结出适合自己学情的授课方法，激活思维，方法肯定比困难多。阅读充实教师的专业能力，自然提升教学成果，获得质的飞跃。

　　只有自己爱阅读，才能影响感染学生，就好像你真的感冒了，才能传染给别人。只有不断阅读学习，才能发现学生各个年龄段的成长特点，更好的理解学生，像及时雨一样滋润学生的心灵，用最先进的教育理念在这个复杂的教育教学中有的放矢，我们教师就是要给孩子们把好方向盘，去除糟粕，取其精华，做到真正的立德树人。在这个过程中，得益的不仅仅是我们的孩子，更是我们自己。作为父母，在家庭环境中，氛围感的影响很深，人们总说，看一个孩子，就是在看一个家庭，孩子身上总会有大人的影子。什么样的家长就有什么样的孩子，那我们想让自己的孩子热爱阅读，那我们就应该放下手机，关上电视，拿起书籍，在家给孩子营造良好的读书氛围。强迫孩子读书，孩子痛苦而且效果甚微，但是我们与孩子一起阅读，孩子也不好意思不读，久而久之，习惯养成，自然不用大人多费口舌。现在的教育考试，对孩子的阅读量有相当大的要求，家长深知这一点，但是往往无能为力，毫无头绪，就是这个原因。自己没有以身作则，别说让孩子阅读，就是和孩子沟通恐怕都成问题了，因为慢慢与孩子出现了距离，没有共同探讨的话题，孩子就不爱与家长分享交流。庆幸的是，作为教师，我在不断学习提升自己的同时，也能将好的习惯好的理念带到我的家庭中来，从而影响我的家人。就拿最近学校线上共读《教师成长力--专业素养发展图谱》一书，每当我在线上与领导老师们共同学习交流的同时，我的爱人和孩子也在听，书中很多的理念非常实用，也很打动人，不知不觉中，家人也受到激励，爱人平时工作非常忙，也很累，经常回到家累的都动不了，最近我发现，他回到家里，总会抽出时间练习书法，读书摘抄，而且还坚持了下来。我打趣的问道：“你怎么还练字看书，不累吗？”爱人说：“我也想利用碎片时间，尽可能的练练字，静静心，给自己一个提升，这不是想与你一起进步嘛。”你看，这就是学习的力量，我在学，我的家人也会主动地学，这比说一万句还有用呢。所以，以身作则，成为学生眼中，家人心中的榜样。这个感觉很微妙，就像清酒，清新香甜，回味无穷。

　　阅读不是一件难事，只要你想，就能成，有很多人对阅读有认识上的误区，在《教师成长力--专业素养发展图谱》一书中，说到要廓清认知误区，其中有一点，我觉得存在于大多数人中，人们总说太忙了，顾不上读书，是因为忙而顾不上阅读还是由于阅读的少而造成的忙？这让我想到芸芸中的你，我，只要让学习阅读，我们总会找各种借口，身体不舒服，太忙了，太累了，我还得做饭洗衣看孩子等等，是真的一点时间都挤不出来吗？真的24小时都在忙吗？我们上一天的班，确实会很辛苦，我们排解疲劳的方法很多，看电影刷抖音追剧，但就是没时间阅读，我想自欺欺人就是如此吧。其实阅读并不是让你放下所有，抛弃所有来做的事，我们依然可以聚会，追剧享受生活，我们可以利用碎片时间，不必定时定点定量，我们都不规定自己的一餐饭必须吃几口，胃口好了多吃一点，胃口不好自然少吃一点，阅读也是如此，今天特别忙而累，我们也可少读或不读，哪天时间充裕心情不错，我们可以多读，重要的是能坚持，生活需要的调味剂绝对不止一种，阅读是其一，要想生活工作的更好更有价值，阅读是最重要的调味剂。而作为教师，阅读是最好的修行。海明威说过：真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。我们教师，只有通过读书修行，才能成为更专业更优秀的传“教”者。才能获得成就感和幸福感。