《深度学习：走向核心素养》读后感1000字
最近阅读了《深度学习：走向核心素养》这本书让我感到受益匪浅。这本书不仅在理论上明确了深度学习的基本概念、基本特征、意义和价值，让我明白了为什么要进行要推进深度，而且在实践操作上给出了基本的框架和操作指南，让我清晰了什么是深度学习；进而提供了典型的教学案例，让我学会了怎样实现深度学习。学习了解深度学习的内涵与意义，为我们开展以主题意义为核心的单元教学设计提供了强有力的理论武器。
一、为什么要推进深度学习？
深度学习是我国全面深化课程改革，落实核心素养的重要路径，深度学习是树立正确的价值观、必备品质和关键能力，落实立德树人智慧之旅。深度学习是信息时代教学变革的必然选择，它的推进是时代发展的必然需求，是教育的主动应对。
二、深度学习的内涵与意义
深度学习指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。其目的与任务在于：掌握学科核心知识，理解学习全过程，把握学科本质与思想方法，形成积极的内在学习动机，高级的社会性情感，积极的态度和正确的价值观，独立性、批判性、创造性、合作精神、基础扎实，未来社会历史实践的主人，激发学生全身心投入有思想、有感情、有创造力的活动。深度学习的主要特征是：联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。
三、怎样实现深度学习
通过课堂教学实践与探索，深度学习应以大单元教学设计大观念大主题为纲，设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的活动学习活动，让学习真正发生，让核心素养真正落地。将大单元教学设计分为以下四个步骤：①依据课程标准，分析单元内容，梳理语篇主题意义。②基于单元学习内容和语篇主题意义，构建单元大观念。③围绕单元小观念和学情，制定单元与课时教学目标。④践行英语学习活动观，推进教—学—评一体化设计。
总之，阅读完这本书让我的头脑豁然开朗，真正明白了课堂教学应该探索与改进的方向。知识就像一片枝繁叶茂的森林，想让学生了解森林的美，就要驻足仔细观察，只有让孩子们进行深度学习，才能真正领略知识的魅力。深度学习不是超标学习，不是超前学习，不识解难题，而是在知识的生成、获取上下功夫，是培养核心素养的教学。要精心备课，确定好每个单元的主题，制定符合每个主题的学习目标，用心设计每堂课，活动为主体，不断钻研，创新教学方法，创新学习方法，每节课都有新内容，每节课都有新形成，让孩子们充满智慧的学习和生活，这将会是我今后不懈努力的方向。
