给教师的建议读后感2500字作文

　　闻苏霍姆林斯基之名，如雷贯耳，然窥其思想之精髓，莫过于读其作品，赏其文字。我细品《给教师的建议》一书，无不体现其教育思想之核心——人道主义。他相信每一个孩子，也相信每一个人。

　　01相信孩子相信每个孩子内心深处都阳光灿烂

　　苏霍姆林斯基说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星……教育最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”从这个意义上来说，我们老师的主要任务就是竭尽全力寻找出每个学生身上的优点，并想方设法创造一切条件激发学生的潜能，使学生相信自己能改变自己，并且做好自己。为此，我们要努力帮助孩子建立自尊心和自信心。在平时的教学和班级管理中，不说损害学生自尊心的话，慎重地评价孩子，尽量以正面鼓励为主。

　　小顺同学是这学期最让各科老师头疼的人，他的体育很突出，尤其喜欢打篮球。在体育方面，他不怕苦，不怕累，付出多少都心甘情愿。然而他不喜欢学习，一到教室就坐不住，上课晃凳子，故意在课堂发出奇怪的尖叫声，不服课堂纪律约束，和同学沟通总爱“动手都脚”，好不容易学会用语言沟通还总是脏话连篇，就连和老师说话都充满火药味。最让我头疼的是他对班级纪律有极大的“破坏力”和“影响力”。他还经常组织“小团体”故意破坏纪律，和老师对着干。一次课后服务时间，我组织全班同学排队下楼去操场活动，他看见我在队尾组织纪律，便悄悄在行进过程中溜到了队伍中间，让人揪心的一幕就在此刻出现了：他用力推了前面的孩子，导致两个同学在行进中摔倒，他紧跟其后，不但没有去扶前面摔倒的两个孩子，而且还“火上浇油”压了上去。我发现了问题大声喊“停”，从队尾直接扑到了现场，拉开他，和同学们一起扶起了摔倒的孩子，万幸的是下面的两个孩子都没有大碍。我怒不可遏，但是只能强忍着火气组织大家赶紧下楼。从操场回来后，我和他们三个谈话，了解情况。令我觉得不可思议的是，他竟然说这样做很好玩。我给他讲了“踩踏事故”的危害，他面无表情。我再也忍不住了，将他们带到强校长办公室。

　　从强校长办公室回来后，他有了明显收敛，但是坚持了两三天后又原形毕露了。于是我私下和他谈话，总想着我晓之以理，动之以情，他就是块顽石我也要感化他。多个回合下来后，我精疲力尽，他只是从以前的“明目张胆”变成了“地下党”，开始和老师“躲猫猫”，只要老师没有抓现行他就死不认账，如果有谁举报他，他就用拳头解决。小顺的表现让我一度怀疑他是否还有变好的可能？也开始怀疑自己……困惑苦恼之余，我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书。书中的第52条建议：怎样配合母亲和父亲做好学校和家庭的协同教育工作。当我读到“没有什么比学校家庭教育更为复杂和更为矛盾的了，这种教育充满无数冲突，需要理智地、巧妙地、策略地，不喊叫和不慌乱地加以解决。”时，我又坚定了改变小顺的决心，也多了一份信心。

　　这次，我把突破口放在他的父母身上。我经常利用下班时间和他妈妈电话沟通，常常一打就是近一个小时。交谈时，我改变了策略，不再像以前一样只是数落孩子的问题，而是分析问题背后的原因，引导家长发现孩子的问题与家庭教育息息相关，并指导她如何去做。经过家校“联手”一段时间后，我及时反馈效果，并提出下一步的目标和任务。妈妈的话对小顺来说效果不明显，我就和他的爸爸进行沟通，要求爸爸参与到孩子的管理中来。小顺爸爸意识到了孩子问题的严重性，专门从外地回来，配合老师转变孩子。在家校配合教育下，小顺每天都在改变。但我知道，要让他彻底转变必须治疗“心病”。于是我当着全班同学的面大肆表扬小顺的进步，也及时打电话表扬孩子的爸爸妈妈。他果然很受用，开始悄悄变好：上课不再公然捣乱了，老师的话也慢慢能听进去了。同时我又向心理教师马老师请教，想让她帮我从专业角度和小顺进行沟通。马老师愉快地答应了，她抽时间和小顺进行了几次谈话。这一周，我发现小顺同学不惹事了，学会坐在座位上不晃凳子，不乱跑了，在队伍中的打闹次数也少了。我又多次和他私下谈话，他开始和我袒露心扉：他的爸爸在外地工作，十分辛苦，他和姐姐都由妈妈一人照顾。随着年龄的增长，他觉得自己是个大人了，便开始不服妈妈的管教。其实他的内心是想让爸爸回来陪他们，但是他知道不可能，所以才想尽办法，只是为了引起大家的注意，让爸爸回来看看他。于是我把孩子的想法告诉妈妈，希望他们多抽时间陪伴孩子，爸爸虽然在外地，也应该经常打电话或者视频和孩子沟通。世上没有拨不动的弦，现在的小顺，已经开始向着老师和家长希望的方向慢慢变好。

　　02教育孩子要看到问题背后的规律

　　苏霍姆林斯基怀着最纯粹和最真挚的教育初心从事教育，他研究教育领域中最隐秘却最本质的规律。比如，82：怎样教学生自己教育自己。“一个人训斥、责骂、惩罚越多，他对好的言语就越是听不进去。”“凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育，这是因为惩罚已使学生从良心的责备中解脱出来，而良心则是自我教育的主要推动力。”在我们班主任的日常管理中，总是对许多犯了错误的孩子实施各种惩罚措施，以此杜绝此类问题的发生。殊不知惩罚越重，孩子的反抗越就激烈。再如，84：怎样激发学生在道德方面进行自我教育。“使学生意识到我们每个人都生活在人们中间，是诱导学生在道德上进行自我教育的极重要动力。”“独自一人时不做坏事，丑事，没有庸俗表现的人，才是真正的人。”任何问题的产生都是有原因的，当我们能深入剖析到问题背后的原因时，就不难了解其中的规律，进而找到解决问题的办法。

　　03成就孩子就是成就我们自己

　　每个孩子都是独一无二的个体，我们要善于发现其独特的个性，并善于分析这个性中的优点和缺点。对于优点，我们要像哥伦布发现新大陆那样感到欣喜若狂，因为这是我们教育孩子的突破口。作为老师，我们不仅要有意识地为孩子创造施展才华的机会，更要让孩子在活动中体验成功的快乐，进而激发其不断挑战自我的勇气。

　　我很庆幸自己在学校领导的推荐下阅读了《给教师的建议》一书，苏霍姆林斯基的教育思想深深地感染了我，也改变了我，让我没有放弃后进学生。每当我被这些调皮捣蛋的孩子折腾得心灰意冷时，领导的关心，同事的帮助，家长的支持都会为我送来“阳光”，让我如沐春风，也让我满怀爱心、信心与耐心，去面对每一个鲜活的生命，和他们一起成长。