《3—6岁儿童学习与发展指南》读后感700字

　　本月我们工作坊一起共读了《3-6岁儿童学习与发展指南解读——健康领域》。本次共读我先认真研读了“在《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话”和“《3-6岁儿童学习与发展指南》概述”。首先，“《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求，防止不正确的教育将幼儿的学习与发展带入歧途，而不是要对幼儿发展的具体水平或者发展方式、速度做出统一规定或量化要求”。而我以前一直把指南当成“标准”在用，这是不正确的。因为“教育不等同与工业，幼儿的发展绝不等同于物质产品的生产”。叶圣陶先生早就说过：教育是农业，不是工业。每个幼儿的成长如同不同植物的生长，因地域，气候以及自身条件等不同而出现千姿百态的生长发展态势。

　　带着这种观念，在读健康领域解读时我的理解更加深刻。在指南中，儿童身心健康的重要标志包括：良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。但是在现在的社会中，家长更注重的是孩子的身体健康、情绪的稳定等。而其他方面可能就会被家长们忽略。比如说协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力等。这几方面往往是被家长所忽视的。尤其是城市中的孩子家长会过分的保护，不让孩子磕着碰着，不舍得让孩子受到一点点的挫折。

　　以本次我带小班为例，班里面有一部分孩子属行动比较缓慢、自自理能力比较差、大动作和精细动作发展的不是特别好的幼儿。经过和家人沟通得知，幼儿在家被保护的太好，所有事情都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶包办。家长这样做其实是剥夺了孩子发展的机会。看似是爱孩子其实是在“害”孩子。

　　通过健康领域解读的学习和实际教育教学的感悟，我对以后教育教学的方式也有了新的规划。本次指南研读、健康指南解读，也让我对健康领域有了更深的认识，健康不仅仅是身体，心理，还有动作，适应这方面，那围绕这些目标，我会找出相对应方式方法，帮助孩子更快的融入集体，找到自信。