思维影响教育读后感1200字左右

　　《思维影响教育》是我读过的为数不多的教育专著中的一本。此书是江苏省镇江市教师发展中心主任，江苏省教育学会常任理事，江苏省特级教师徐明老师所著。一开始感觉这本书好像在谈空洞的理论，看了几页后就停下来了，停了几天后再往后看，忽然觉得别有洞天，没几天就看完了全书。总结起来，以下两方面是我很佩服徐明老师的地方。

　　一是其独到的见解。

　　徐老师在一些司空见惯的问题上不人云亦云，而是有自己的深入思考和见解。

　　比如提到的合作性学习。针对要不要开展合作性学习，合作性学习是否影响学习效率的问题，徐老师认为，学习是为了适应当下和未来的生活，是为了人本身。学生在课堂上某些不守纪律低效学习的表现，能在潜移默化中帮助孩子成为他可能成为的那个人。基于要全面发展的人，课堂上应适度让学生撒点欢儿。

　　同时，徐老师也指出，课堂毕竟是学习知识、训练思维、涵养生命的地方。热闹或许是学习的一种状态，宁静更应该是学习的一种常态。课堂的撒欢应该是气氛的热烈、思维的碰撞，不能是浮于表面的喧闹。徐老师还以对某公开课进行研讨的例子得出课堂有风险，撒欢须谨慎，不要把形式主义的撒欢等同于好的课堂。

　　纵观此书，徐明老师提出了自己的88个思考，这些思考涉及课堂、教科研、师生关系、教师发展等各个方面，这些都是在长期的教育教学实践中经过深入思考得出的。反观自己，有些问题浅尝辄止，浮于表面，没有踏实做学问的精神，甚感惭愧。

　　二是其渊博的学识。

　　徐老师不仅教育专著读的多，对教育之外的书籍广有涉猎，不少经典语句信手拈来。

　　他在分析现实中教师和学校对待课题研究的态度时，列举了四种情形。在第三种问题解决型时，指出教育充满了新鲜感、挑战性和风险性。既要有“记住了不可多说一句话，不可多走一步路”的林黛玉式的谨慎”，也要有“给我一个支点，我将撬动地球”的阿基米德式理性，还要有“石油工人一声吼，地球也要抖三抖”的王进喜式的激情，或许还要有“我不下地狱谁下地狱”的佛性牺牲。

　　他在论述师生关系的重要性时，引用了诸多名人的言论。如帕斯卡尔说的“良性、和谐的关系，恰如‘重新排列的词句有了不同的意思，重新摆弄的思想产生了新的印象’”;法国科学家彭加勒说的“严格地讲，科学只会存在于客观的关系中”。

　　在论述儿童成长的规律时，引用了英国思想家埃利斯“最缓慢的舞步，对我来说最优美。在人生的舞步中，美的开发所取得的成就似乎与它步伐的快速成反比。”

　　在论述教育改革时，他指出既要保持“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的乐观精神，也要做好“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”长期探索实践的思想准备。每个改革者都不能只有“千里冰封，万里雪飘”的风光想象，必须随时准备接受“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的艰苦考验，甚至要做好“乱山残血夜，孤独异乡人”不被理解和支持的心里准备。在论述改革办法时，引用了唐代诗人韩偓的诗句“风虽强暴翻添思，雪欲侵凌更助香”。

　　古人云:言之无文，行之不远。独特的思想要靠良好的语言文字来传播。徐老师有仅有独特的见解，还有良好的表达能力，以至于他能把自己的思想结集出版。

　　总之，本书给我最大的启迪就是通过阅读丰富自己的知识，通过写作表达和锤炼自己的思想，唯如此，才可能更快更好的成长。