思维影响教育读后感800字

　　印象最深刻的是其中一个故事《做个“懒”教师》，深以为然。成为一个“懒”老师，一直是我追求的目标。作为一名老师、一名班主任，在班级管理中，对孩子照顾备至，班级的工作事无具细，亲历亲为，早自修、早操、眼保健操、值日，我必到场，时时监控，这是每名班主任都深有体会的事情，也是任劳任怨的职责。

　　可是不知不觉中发现，我错了。虽把自己搞得精疲力竭，但却事与愿违。孩子们缺乏上进心，缺乏主动性，事事依赖老师，同学之间更是斤斤计较，矛盾不断，班级体就像一盘散沙。事情变得糟糕时，就是应该反思的时候，我慢慢地意识到教师要对学生适时的放手，让学生学会独立的完成一些事情。于是，在班级管理中我越来越凸显我的“懒”，特别是现在所带的班级，从一年级进校门开始，我就有意识地培养孩子们自我的管理能力。

　　一年级时，我对他们说得最多的话是:“自己管自己。”比如，值日的时候，我会对他们说:“你们管好自己，看谁扫得最好”。我也绞尽脑汁，给班级每个学生都安排了岗位，让他们参与到班级中，让他们明白班级是需要每个人参与的。不仅小干部的能力提高了很多，同学们能够在老师不在的时候知道自己该做什么。慢慢地，我发现，我在班级中的出现频率可以减少了，小干部、同学发表意见的时刻越来越多，我也实现了我做“懒老师”的目标。

　　当然，我这个“懒”字是有讲究的。班主任想偷懒我觉得有两点非常重要，一是培养一支训练有素的班干部队伍，在班级管理方面，放手让班干部去做。比如:每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读等各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。这样既培养了班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了，何乐而不为?二是健全班规。作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么都有规可依。平时也要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做。不仅如此，还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。

　　总而言之，无论教学还是班级管理，所有的“懒”都是为了真正让孩子达到成长的目的，这样的“懒”需要的是更多的思考。