为了自由呼吸的教育心得体会3000字

　　因新冠疫情影响，今年的寒假不同以往，都蜗居在家，休养生息。假期是教育人专属的疗养阶段，锻炼身体、漫无目的地上网刷朋友圈、颠覆以往规律的作息，走亲访友，这些姿态俨然构成了生活内容的全部。细一思量，真是有些空虚！庆幸假期阅读能够唤醒人的精神世界，不至于沉迷于凡俗的平淡生活，我拜读的是李希贵校长的著作《为了自由呼吸的教育》，李希贵校长用自己的教育故事从教学、教育、管理三个方面向我们展现了他探索教育本质规律的过程。有初为人师的青涩、做领导的执着、失败时的反思、成功时的沉静，字里行间无不饱含着他对教育热爱和追求。

　　教育其实很简单，把孩子们当成活生生的人，让他们在校园里自由的呼吸，就是好的教育。在我们每个人的印象中，认为教育大概是一件很重大又和复杂的事情。从国家层面来说，教育关系着国家的希望和民族的未来，从个人层面来说，教育决定着一个家庭将来的社会地位和发展方向，这自然是重大的事情。固然我们都明白教育的重要性，也不一定都能搞好教育，因为教育从来没有一成不变的模板和人云亦云的套路，教育始祖孔子就提出了“因材施教”的理念。对于每一位教育人来说，每一个孩子都是一场全新的挑战，因此，教育又是一件格外复杂的事情，李希贵校长用他多年的教育自传，给我们诠释了什么是真正的教育？如何做好教育？那就是一腔真爱，一份宽容，让孩子自由地呼吸，就是最好的教育。下面我就从三个方面与大家进行分享：

　　一、把学习的权利还给学生，让学生发自内心的主动学习。

　　当今社会存在一种病态，就是严重的情绪焦虑，多数的焦虑都是为子女的教育问题在患得患失。相比较自己的事业，孩子的教育是家长们最不知所措，又无法掌控的事情，工作可以积累经验，熟能生巧，但孩子的教育，却没有回头路可走。学习又是孩子自己的事情，家长们再焦虑也没有办法代替他学，而只能忧心忡忡围着学习中的孩子转，为了孩子的成绩能有所提升，包办了很多本应该孩子自己去做的事情，代办了孩子查收作业、陪读检查作业、做手抄报、做手工等工作，反而觉得家长这个角色越来越难做了，那么这种忙前忙后的看管协助式的教育真的有效吗？结果并不尽然。

　　英国哲学家斯宾塞曾经说过“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少一些，而引导他们去发现的应该尽量多一些”。这也就符合了我们当前课堂教学改革的方向，把学习的权利还给学生，让学生的主体地位真正得到落实，才能够提高孩子的学习水平。像我们现在探索的小组合作式学习，就是落实学生个体自主学习、团队合作能力的培养，形成自主学习、合作探究、共同提高的教育培养模式。同时通过对学生的多元化评价激励措施让学生的学习积极性、主动性得到了加强，让学生的学习有了成就感和获得感，就会发自内心的主动学习，学习的效率和效果也会得到明显的提升。

　　教育的核心不是注重结果，重在孩子在成长路上如何正确行走的过程，而我们要做的是协助孩子们去探究解决事情的方式，培养孩子们探究正确处理事情的能力。在对孩子们实施教育的时候，我们总会有一种禁止的思想，总是把孩子当做孩子，而不是当做一个人格独立的个体，而是一味的看管包办，压抑了孩子自身学习态度和学习能力的成长，如同婴儿走路，我们可以扶持着，却不能扶持一生，把学习的权利还给学生，让孩子经历过、跌倒过、爬起来过，才能真正体会到学习的快乐，养成良好的学习态度，学会主动学习，从而在未来终身学习的道路上走的更远。

　　二、真抓素质教育，让孩子在繁重的学习压力下自由呼吸。

　　说起素质教育，经过了二十多年的教育改革，却始终没有真正的实现。

　　多年的教育改革，对于应试教育和素质教育孰是孰非的争论此起彼伏，认为应试教育才是家长教育期望的结果呈现，而素质教育只能是口头的一种言辞，素质教育又是国家层面的发展目标，不能违背，所以就出现了高调空喊素质教育，实质大搞应试教育，仍然存在唯分数论，排名次等现象，与教育发展的大势背道而驰。同时，人们所认为的素质教育就是让孩子从小学习琴棋书画、各种特长，但是实际上许多家长在孩子学特长上也陷入了一种误区，总觉得孩子到了某个年级就一定要学某种特长，别人家孩子学的自己家孩子的也得学，学了后就必须要考级，拿名次，把所谓的素质教育学特长变成了另一种变相的应试教育，那么，素质教育的本质究竟是什么呢？

　　从李希贵校长的教育故事和教育理念探究中，应试教育和素质教育并不是水火不相容的事情，是可以让学生的兴趣爱好成为学习的动力，可以总结出他理解的素质教育的本质，是着眼于孩子的未来，让孩子在学习知识的同时，形成正确的世界观和价值观，更好的适应将来的社会。因此，应该实实在在的落实第二课堂，开设学生体验生活、体验社会的活动课程，鼓励孩子们尽可能的在学校里接触到更多的人生第一次，这样的经历和体验呢，可以影响孩子的一生，也不至于让孩子在未来踏入一个新的环境的时候手足无措。也组织学生进行了社会职业调查，感受社会职业的价值，让孩子们真正的认识到每个职业的意义和重要性，理解父母的辛劳付出，进而培植学生正确的社会认知观，树立了正确的人生观。

　　三、教育的本质在于育人，教育的启蒙在于家庭。

　　说到启蒙教育，许多人首先想到的就是贵的令人折舌的各种早教班，为了不让孩子们输在起跑线上，省吃俭用，也要让孩子从小便读到最好的早教，上最好的幼儿园。实际上，真正的启蒙教育，在于家庭和父母对孩子的影响。李希贵校长从一个普通的农村孩子，到一个有着30多年经验的老教师，支持他一路走来的根源，是家庭启蒙教育的力量。

　　李希贵的父母和长辈虽然都是普普通通的农民，文化只是匮乏，但却给了他受用一生的家庭教育。李希贵的爷爷没有上过学，却酷爱读书，靠自学学会了读书看报，别人送给他书，总是视若珍宝，带着年幼的李希贵一起读书，爷爷文化程度不高，很多字和典故也会讲错，但爷爷带给幼年李希贵的不仅仅是知识，更是在以一种言传身教的方式，将热爱学习、渴望读书的家风传递给了自己的孙子。人常说，读的书早晚都会忘记，可是为什么还是要读书呢？家长对于孩子的启蒙教育也是如此，或许我们早不记得幼儿时期背诵的唐诗宋词和经典故事，但家庭启蒙教育就犹如读书一样，了解的不是知识，而是潜移默化融入内心的一种生活态度，爷爷爱读书的习惯成为李希贵学习道路上的引路人。

　　李希贵的父母都是很朴实的农民，很少用大道理的话语来教育儿子，却总是用自己的行为举止向儿子说明，如何做一个勤劳宽容，懂得尊重他人的人，最难能可贵的品格，是父亲对于年轻人的新思想，总是包容接受，从不用自己的想法去评判，正是父亲这种宽容、民主、仁爱的处世态度，养成了李希贵作为一名教育者最难能可贵的品德。母亲对李希贵最大的影响是做事的习惯，母亲干活要强，在生产队在干农活，总是完成最好的，同时她还坚持今日事今日必的原则，当天的活儿绝对不拖到第二天。正是因为父母的言传身教影响，才造就了李希贵的辉煌人生和教育成就。我们很多父母都为孩子没有良好的学习习惯而犯愁，或许我们应该先检讨一下自己是否有好的学习和生活习惯。

　　教育的本质在于育人，教育的启蒙在于家庭，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂，虽然并不是每一位父母都有能力教给孩子文化知识，但是每一位父母都可以努力的用自己的言传身教，为孩子上好人生的第一课。