《学会关心：教育的另一种模式》读后感2000字

　　学会关心，让教育真正发生。这是我读了《学会关心:教育的另一种模式》这本书后最大的感慨。

　　这本书的作者是内尔·诺丁斯，她是美国斯坦福大学教育学院教授，美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席，著名的教育哲学家，是关心道德教育学派的代表人物，在国际学术界有着重要的影响，她的著作还有《教育哲学》和《幸福与教育》等。

　　作者认为，学校的主要目的应该是要教育学生学会关心，包括关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自己的人，关心动植物和地球，关心人类制造的物质世界，以及关心知识和学问。在诺丁斯看来，关心的顺序应该是从人到环境，最后到知识学问的。他认为关心有两种模式：一种是以建立关系为出发点，关心者与被关心者中，只要有一方不承认这是关心，关心关系就不存在；另一种是不将关系作为出发点，所谓的“我说的都是为了你好”，不管你愿不愿意，都得这么做。有点像道德绑架，关心者受累不讨好，被关心者也感受不到任何关心。

　　作为一名教育者，教育中的“关心”关系应该是怎样的呢？我们要教学生学会关心什么呢？接下来，我将结合书中的观点，来谈谈我的几点感悟。

　　关心，应该成为教育的主要目的

　　作者认为，教育，本应培养学生学会保持健康、适应生存、维护亲密关系、遵守伦理道德和成为合格公民。然而在诺丁斯看来，今天的教育并没有很好地实现这些目的。学生在课堂里学到的知识越来越变成象牙塔里的东西，检验对知识掌握程度的成绩则成为了人们重点关心的对象，教育缺少了对学生本身的关心。

　　诺丁斯认为，学校的道德教育，不仅是培养有道德的学生，而且教育的过程也应该符合道德要求，教育本身就要依据学生自身的成长规律和独有个性来设计。在他看来，以学会关心为中心进行的教育就是这种道德教育。培养以关心为核心的道德教育，应该成为学校教育的主要目的，要用这一目标指引学校的其他目标，培养学生成为“有能力、关心人、爱人、也值得人爱的人”。

　　关心，应该成为双方的一种关系

　　关心是一种品质，更是一种关系。关心最重要的意义在于它的关系性，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。作为一名教师，如果真的关心学生，那么他会认真倾听学生不同的需求，并且给予不同的反应。比如，倾听学生想学习什么？他们真正的爱好和兴趣是什么？是英语还是音乐，是数学还是绘画，是体育还是科学？即使无法改变他们要学习全部科目的现实，但倾听也是必要的，因为这是建立关心关系所必须的，哪怕听一听他们吐槽，都能让他们感受到老师是关心他的。

　　诺丁斯称，学校好比由很多不同孩子组成的大家庭，关心则是这个家庭的基础和核心。如果想要每一个孩子都学会关心，我们必须首先关心每一个孩子。小学阶段是孩子形成三观的时期，他们会特别注重别人的看法，而教师，在孩子心中，作为一种比较权威的代表，我们对孩子的态度，很大程度影响着他们怎样定位自己。所以，我们在与学生交流的时候，要从关心的角度出发，不把自己的负面情绪留给学生。关心不应有别，不管成绩优劣，关心都不应改变。

　　有的时候，用几句关心的话语去代替批评教育，反而会使我们的学生因为感觉到被接受而更加努力。比如，班里有一位一直表现很好的孩子，突然有一天，他交上来的作业一塌糊涂，上课也魂不守舍，整个人的状态和往日判若两人。这个时候，我们通常第一反应可能是批评他学习态度上的转变，以为这样“刺激”他，就能促使他迅速调整状态，把心思集中到学习上，然而并没有，他的表现反而可能越来越糟糕。问题出在哪里呢？其实，是主观的判断主导了我们的思想，是我们在与学生沟通时，把负面情绪带给了学生，这个时候，就割裂了老师和学生之间的关心关系，如何解决呢？很简单，去深入与孩子沟通，了解具体情况，让孩子感受到，老师不仅仅关心他的外在表现，更关心他的内心发展变化。

　　当然，用作者的话说，对学生的关心不是无度的纵容，不是华丽漂亮的辞藻，也不是虚无缥缈的承诺，而是建立在发自内心地着眼于学生健康成长、培育学生健全人格的长远目标之上的切实、持久的行动。

　　关心，应该成为自身的一种能力

　　在教育教学过程中，老师为学生的成长付出了很多精力，但有的时候，学生却感觉不到这种关心。这就涉及到，关心也应该是双向奔赴的问题，关心，应该成为每个人自身的一种能力。老师，学生，都应同时具备。在诺丁斯看来，过分强调关心作为一种个人美德或者品质都是不正确的，当一方长期处于默默关心的状态，而另一方只坐享其成地接受关心，毫无回馈，就很容易让我们陷入一种不平等的关系之中。所以，那些遭到学生抱怨的师生关系，总是嚷嚷父母不关心孩子的亲子关系，甚至每天大吵大闹的夫妻关系，就可以很好地说明这一点。前面我们已经提到，关心是一种关系，教师作为付出方的关心美德固然可赞，但更重要的是，教育我们的学生学会对关心的回应，学会感受关心，成为有能力关心他人的人，这才是美好的教育理想。

　　一个学会关心自我的孩子，会在关心身体健康的同时丰富精神生活，会在学习过程中依据自身兴趣和性格，选择一个喜欢的课外活动为之坚持到底；一个学会关心身边人的孩子，会正确处理他与老师、家人、同学之间的关系，会真诚地关心他人，也能积极地回应他人对自己的关心；一个关心陌生者和远离自己的人的孩子，会懂得理解别人，尊重别人，会接受和自己不一样的观点；一个关心动植物和地球的人，他会慢慢学会节制自己的个人生活，越来越热爱我们生活的这个世界。总而言之，关心和被关心都是人类的基本需要，每一段关系的维护都是需要关心来贯穿其中，学会关心，是需要慢慢培养的一种能力，应该渗透在整个教育教学过程中。

　　“关心”二字，笔画不多，但含义无穷，它是一种生活态度和能力，用作者的话说，关心，是要学习的，因此，让我们为孩子创造一个关心的环境，教孩子学会关心，让教育真正发生吧！