教育的目的读书笔记1000字

　　在如今快消费和经济飞速发展的背景下，教育也面临着机遇与挑战，如何抓住机遇，迎接挑战成为教育发展的重要保障，也是我们教师树立新型教育观念，建立与社会发展相符的素质教育模式的关键时期，这就要求我们教师理解科学教育的目标，探索真正使学生发展科学素养的方式。而什么样的方式才能让学生发展科学素养，是我们教师终其一生都在追寻的答案。认真读完怀特海《教育的目的》，令我受益匪浅，尤其是这本书“自由与训练的节奏”这一章中的观点，对日常教学工作的开展，培养学生的科学素养具有很好的指导意义。

　　自由和训练是教育的两个要素，缺一不可。其中，自由是指学生们自发的探索世界的一种学习活动。在这个过程中，学习是无意识的，却能增长学生对世界的认知和经验。训练则指老师的指导作用，为学生的学习方法，学习内容等方面提供帮助，指引学生学习，扎实掌握知识，锻炼运用知识的能力，获得思想上的启迪。因此，日常教学中，我们教师则应关注学生创新思维的发展，以发展个性为目标，注重教学过程中对问题的探讨，培养出有思想，有道德，有文化的社会主义接班人。

　　牢牢把握教育的节奏，也是把握自由和训练的节奏。怀海特认为在教育开始和结束阶段，自由是主要特征。他还指出训练阶段分为浪漫阶段，精确阶段以及综合运用阶段三个阶段，每一个阶段都呈现出自由中有训练，训练中有自由的特点，而某一阶段占据主导地位的阶段则不同。八至十三岁的学生更多地是处于浪漫阶段，这个阶段，他们好奇心强烈，想法奇特，喜欢探究新奇事物，体验各种活动，用自己的方式探索世界，了解世界。作为教师，要深刻把握每一阶段的学习特点，鼓励学生多观察，多发现，多行动，以作为学生们精确阶段的支撑。在学生进行观察时，教师不能急于训练学生的观察方法，不能急于向学生解释观察某一行为的专业知识，保护好学生的探索精神和求知兴趣。

　　当然，在这一过程中，教师也要坚持教育原则，即学生在心智发展的不同阶段，要采取不同的学习方式，不同的课程，做到具体问题具体分析。另外，学生的探索世界的行为绝大部分具有盲目性，我们教师则要为学生提供指引，为学生指出重要的事实，指明简化的概念，不但能增强学生学习的动力，满足学生的好奇心，而且能够让学生身心得到发展。至于精确阶段则要使学生一点一点地接受一些特定的分析事实的方法，综合运用阶段则在增加了分类概念和有关的技能后又重回归浪漫。这两个阶段也不能操之过急，在学生还没有直接经验的时候就早早开始，而是当学生学习的时候，满足学生对知识的渴望，对智慧的渴望，促进学生科学素养的发展。