邱学华的数学教育观读后感1500字

　　伏尔泰曾经说过“读书使人心明眼亮。作为一名教师，读书学习是增强自己素养的重要方法。”而我非常有幸加入了方军成校长的工作室，在方校的推荐下，在这个寒假，我认真阅读了《邱学华的数学教育观---从事小学数学教育研究70年的感悟》一文。邱教授用“尝试”二字精辟的概括出了他的工作态度、教育理念、和人生信条，他用毕生精力提出、验证、总结出来的“尝试教学法”震惊了教育界，极大地推动了基础教育的改革与创新。不禁让我对自己教育教学进行思考。结合实际工作，下面我就文中的几个观点谈谈我的感悟。

　　一、小学生、小学数学，都姓“小”，我们要以“小”字着眼，从“小”字上分析问题、思考问题，从“小”字上决定教学策略和教学设计。

　　这句话让我印象深刻，我们在教学中，往往总是忽略了这个“小”字，忘记我们面对的是6-12岁的孩子。例如，在教学20以内的《9加几》时，在我们看来非常的简单，可对于一年级的学生来说，他们却无法理解什么叫“凑十法”，利用算理去算，对于他们来说，一个个掰手指却是最简单明了的。这正邱教授所说的千万不要把他们当作成人，把他们当作什么都可以装进去的口袋。我们应遵循由浅入深，循序渐进的规律。所以学习的内容要少而精，起步慢，步子小，让学生有多一点的自由活动的时间和空间，这是每一位教师必须知道的常识。

　　二、教学、教学、教学生自己学

　　邱教授的“教育规律观”中提出：学生学习必须通过他自己大脑的积极活动，才能完成，旁人无法代替。在课堂上以学生为主体，通过自主、合作、探究的学习方法，让学生通过自己的思考从而得到知识，这样的课堂才是高效课堂，这与我们2022年的新课标不谋而合，但又有多少老师能做到这点，我们总是害怕学生学不会，不敢放手，从而使一堂课变成了满堂贯。

　　三、学生真正意义上不是听会的，而是练会的。

　　在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探索”，一个再好的课堂也不能缺少练习，就像邱教授所说的一堂没有练习的课，不能算是成功的。记得我在教学《圆的认识》后，让学生畅想，用圆设计一幅画。通过创新作业巩固知识。以下是学生的作业作品：

　　以“圆”为主要构图元素，设计一幅美丽图案。

　　四、教学的奥秘，尝试教学法是最好的办法

　　邱教授的尝试教学法不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。尝试教学法改变了“教师讲，学生听”的注入式教学方法，变传统的“先讲后练”为“先练后讲”，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担。尝试教育法体现了三个为主:“以学生为主，以自学为主，以练习为主”，在整堂课中要做到四个当堂，即:当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。

　　邱教授的尝试教学法的好处很多，不但可以让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清晰地掌握，还可以充分地调动学生的积极性，令其对学习充满兴趣，激发学生们的尝试精神、探索精神和创新精神。我也从中感受颇深。

　　通过阅读，我不断学习与内化，加强了自身的认识，同时也给未来的工作明确了方向，加深了指导。优秀的老师是一束光，指引着迷茫的我一步步前进；优秀的老师们是灯塔，向四周散发光束，照亮每一个青年教师的路。未来，我会以优秀为榜样，追光前行，踏实工作，潜心教研！