于永正语文教学精品录读后感1200字

　　由于疫情原因，于永正老师这本语文教学精品录在路上晃悠了半个多月才到手中，拿到这本书给我的感觉无论是书外观的设计还是字体的大小以及阅读教学课例的选择上，都是陈旧的，细看是1999年印刷的第一版，距现在有23个年头了，里面的一些课例都是原来改版前的课，所以看起来比较陌生。不过课例的新旧不影响教学方法的学习。

　　这本书分为五部分组成。一、阅读教学的二、作文教学两大方面。翻看阅读教学课例，第一篇《草》的课例巧妙的教学设计、精彩的课堂呈现、每一个环节的恰好衔接都深深的吸引着我，离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。简简单单的四句诗，对于孩子们来说，把它记在心里估计读个两三遍足够，对于低年龄段的孩子来说，阅读很重要，引导孩子根据固有的知识去遣词造句，去说、去表达、有效的训练了孩子的听说读写演等能力，更重要。这一节课可以说是于老师智慧、公里、经验、教学风格、教学思想以及品格的综合体验，于老不仅有演员的素养，有诗人的气质，还有画家娴熟的绘画技巧和创造力。

　　首先从谈话导入孩子一年级学过的《鹅》、《画》《锄禾》等三首故事，直接简洁带入小朋友学习第四首古诗，《草》开始课程的学习。先让孩子们自读，说出自己不懂的词和句子，草是哪儿的草，离离又是何意，以图画的形式直观明了的引导孩子去说，对于第二句一岁一枯荣，由于低年龄段的识字量有限，理解的能力也有限制，对于《枯》和《荣》两个字完全吃不透什么意思。于是于老师问孩子们谁能用“岁”说一句话，孩子们很容易的说出了一岁即一年，一年有四个季节，四个季节都有哪些变化，于是于老画了一棵小草，春天的小草、夏天的小草、秋天的小草以及冬天的小草，每个季节的小草都各自有哪些不同，分别让孩子们根据图画进行观察，进行说，锻炼的了孩子的语言表达能力，又加深了对四个季节的特点的认知，又引导孩子一年当中小草有两次明显的变化，聪明的孩子马上意识到草绿了一次黄了一次。进而让孩子们明白了“枯”“荣”的意思。于老利用图画让学生解释“枯”和“荣”的含义，这样便把含义深奥的枯和荣变得浅显易懂了。野火烧不尽，对于尽的意思，通过让孩子体会思考为什么烧不尽，聪明的孩子会联想到埋在地下的草根烧不到，春风吹又生，第二年春天，春风一吹小草就长出来了，于老在让孩子画小草的时候，有的孩子画的很高，而且没有春风，在于老的引导下，孩子会想到用草的方向来表现风，春风一吹，小草就长出来了，表现小草的顽强。把这首故事作者想要表达的意思通过于老一步步的引导表现了了出来。

　　最后通过于老让孩子向妈妈背、向哥哥背、向奶奶背，通过不同形式的背诵，不同形式的出错以及发问加深孩子对知识的记忆。

　　在于老的课堂上，于老确实以学生为主老师为辅，让学生成为整个课堂的主人，而自己巧妙的引导就像风筝无论飞多远，线始终在于老的手中牵着一样。于老的课，简约而不简单，课堂丰富又精彩，让学生玩的开心，老师听得愉快，学生学的高兴，老师听得轻松。在学中玩，玩中学，寓教于乐就是如此吧！