致青年教师读后感1500字

　　《致青年教师》这本书，最先吸引我的是那淡黄的封面及书名，我虽教书十二载，但我始终认为自己还是个青年教师，有很多很多需要学习，于是静下心来拜读吴非老师的《致青年教师》。是的，我们应该做个有胸襟的老师，在学生面前，我们没有必要掩饰自己的感情。我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人。

　　一个人的阅读积累越丰厚，他的人生感悟力就越强，他的发现就越多，而他对人间的关注和思考也就越有价值。教师的阅读经验，往往也是学生的精神资源；教师的人生情感体验，对学生会有很强的启示作用。

　　当吴老师在谈到他的“理想的教育”时，他说：“所有的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；中午，他能吃到一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午四点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料……”，这些让我不禁想到了自己曾经写下的理想课堂：

　　心中的理想语文课堂

　　学生：在？怎样？有没有出错的地方？

　　老师：等等，正在看，你写的？

　　学生：是的。

　　老师：第一段很不错哦，是我喜欢的开头风格。

　　学生：我觉得就应该这样写呀！

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　　学生：“亮闪的光点”改的好啊！

　　老师：给文章“取个名字”吧！

　　学生：《写的是你也是我》？《嫩芽的酸甜》？

　　老师：《你，我》？

　　这是我和学生的日常微信聊天，也是我心中的理想语文课堂。我心中的语文课堂是：处处都是语文课堂。

　　课堂上，当我踏进教室的那一刻起，看到的是孩子们期盼的眼神。讲课之前时常和学生分享阅读体验，“今天我读到了一句很经典的话……”，话都还没说完，部分学生就已经赶快打开摘抄本准备记录，“当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应静下心来学习。”……笔记本上同学们用自己喜欢的方式记录着各式各样的文字，有的是自己看到的，有的是老师分享的，有的是自己灵感突发写下来的。“今天的‘课前五分钟’到谁了？”，听到问话，早早做好准备的同学步伐轻快地走到讲台，一展自己的才华，当然内容是不限的，有的同学是讲故事，有的则讲他今天遇到的事，有的给我们推荐书本，还有的同学是朗读……总之，都想把自己最优秀的一面展现给我们。正课，“请选择自己喜欢的方式——或朗读或默读，阅读某某篇课文，并回答你读到了什么？”，老师抛出一个问题，同学们就开始快速的阅读，随后拿出课堂随写本开始组织自己的语言，紧接着就是畅所欲言的时间了，刚开始可能只会有一两个同学举手甚至出现没有同学举手的情况，但慢慢的受到老师或其他同学的启迪后，回答内容越来越精彩，有的同学会从课文内容作答、有的从写作手法、人物形象分析、从整篇课文到段落到句子、再到字词的运用，文本与读者之间、学生与学生之间、学生与老师之间、都在交流与碰撞，最后达到共鸣。同学们忘记了去看时间，平时不爱回答问题的同学也跃跃欲试，成绩最差的同学也能回答上一两句。课堂上，是展示才华、畅所欲言、引领启迪、思想火花的碰撞的语文课堂。

　　课堂外，“老师，这本书借您看看”“老师，您今天说的那本书可不可以借给我看看？”“老师，我写的这句话，这里是用这个词好还是那个词好？”“老师，我写了一首诗，您帮我看看？”“老师，您今天讲课的时候某某地方讲错了。”“谢谢，我下次课纠正过来，到时候你记得提醒我。”“老师，这个周末您去我家吧，我带您去领略什么是‘绿树村边合，青山郭外斜；会当凌绝顶，一览众山小’”……课堂外，是充满欢声笑语的，是随意轻松的语文课堂。

　　而如今，由于多方原因，大部分学生都前去城区就读，面对层层选拔后的学生，我心中的理想语文课堂是：先能稳住部分学生，让他们都能按时坐在教室，有完整的语文课本，能静下心来完整地读完一篇课文。