终身成长读书感悟1800字

　　成长思维VS固定思维

　　成长型思维(growth mindset)的概念是相对固定型思维的一种心智模式，这是斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德维克所提出的理论，她的关于“心智模式”（Mindset）的研究，被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。

　　固定型思维

　　拥有成长型思维模式的人，个体的能力是不可变的，会更相信天赋论的观点，认为努力的去做某件事情，是因为没有做该事情的天赋。在日常的生活与学习中，他们不喜欢失败所带来的威胁感，所以更喜欢选择做一些自己擅长的事情，以避免失败的可能性，认为一两次的失败会决定一个人本身的好坏。他们讨厌付出努力，更加认可依靠天赋获得的成功，而不是依靠后天努力获得的成功。

　　成长型思维

　　拥有成长型思维的人则认为，认为个体的能力能够通过自身的努力得到提升。他们认为自身的能力不是不可变的，就算是天才也需要努力才能有所成就。他们坚信通过一段时间的努力的学习、工作，自身的能力能够得到提高，或者是变得擅长做之前不擅长的事情。所以在学习与生活中，他们更喜欢富有创造性和挑战性的事物，喜欢学习新的知识与技能。他们相信努力可以激发自身的潜能，并能源源不断的将它转化为成功。

　　《终身成长》给我的影响

　　培养孩子的启发

　　文章摘选：如果人们有成功的潜能，他们如何才能对自己的潜能有信心呢？我们如何才能给予他们大步向前的信心呢？是不是应该去夸奖他们的能力，让他们知道自己具备成功的条件？事实上，超过80%的父母告诉我们，对孩子的能力进行夸奖是必要的，这样才能提高他们的信心和成就。你知道，这听上去很有道理。但是后来我们开始担忧。我们认为固定型思维模式者对他们的能力展现出了过分的关注：“我的能力够高吗？”“我看上去能力强吗？”对他们的能力进行夸奖不会让他们对此更加关注吗？这难道不是在告诉他们我们确实非常看重才能，而且更糟的是，我们可以通过他们的表现看出他们深层、潜在的能力吗？这难道不是在教给他们固定型思维模式吗？

　　教育启发：我家孩子幼儿园期间会了新的古诗、新的歌曲、他回来就要表演求关注，家里老人看完孩子表演就会说，“诚诚真聪明”、“诚诚太棒了”等等，学习《终身成长》以后，发觉这样表扬小孩子是不合适的，后来我就跟家里人约定，不要表扬他聪明等不能改变的一些变现，表扬小孩子要从他做这件事情的认真程度、努力程度、用心程度＋效果这样的模式来表扬或者肯定。

　　今年7月底小朋友幼儿园毕业，他周末练习武术的地方则已经从今年7月1日开始暑期集中训练，等他去练的时候，他比着以前周末一起练的同学已经有较大差距，加上教练的批评，他开始产生厌学情绪，吵着不要去练武了，这时候我先听一听他不想去练武的原因，主要是他打五步拳打的不好，找到原因我开始鼓励他说，“诚诚我们现在有差距，那我们通过不断的练习是可以赶上，当然教练教的时候你也要认真听要求、仔细看动作”，在我和孩子的努力下，他现在进步很大，又重新找到练武的乐趣。

　　当孩子学习遇到困难比较烦躁时，我婆婆就会说“这孩子没耐心，不听话”这时候我会示意婆婆先别说，缓缓告诉她不要给孩子贴标签，我们要这样引导他“诚诚你刚才学习叠战斗纸飞机的时候用心学是不是学的很快呢，那学习也一样呀，如果你认为哪一部分有困难的话我们一起来看看，只要你用心去做，我们是可以做好的”。

　　对家人影响

　　对家庭成员影响较大的是我的婆婆，我受《终身成长》的影响，婆婆受我的影响，也是对婆婆的影响。

　　文章摘选：很多固定型思维模式者都认为需要改变的是世界而非自己。他们感觉自己有资格拥有更好的东西——更好的工作、住房或者配偶。这个世界应该认可他们非凡的特质，并给予他们应得的对待。现在，想象你自己就是这样的人，让我们来看看下一个困境。

　　婆婆表现：我婆婆经常挂在嘴边的就是“为啥人家腿不疼，为啥人家血压不高，为啥人家有退休金”等，她的心理不平衡经常给自己整的闷闷不乐。

　　我的做法：为了改善婆婆的精神状况，我鼓励她参加老年大学，联系瑜伽，种点小菜等。

　　不管她做什么，时不时的就会心理失衡，这时候我稍微听一下然后就转移话题，问她老年大学学了什么？有没有碰到熟人什么的？这时候她就会眉飞色舞的讲起来，隔一段时间她也会小小展示自己的学习成果。只要是她做的事情，如果做的不太好我就基本不评论，做的好给她肯定和鼓励，慢慢的让她找到成就感并接着去成长。