儿童的人格教育读书心得1500字

　　《儿童的人格教育》是由奥地利精神病学家、个体心理学创始人阿尔弗雷德·阿德勒所著。阿德勒一生著作等身，但是他的几乎所有著作都有关同一个心理主题——自卑与超越。

　　初识阿德勒还是在大学时期，在专业课老师的推荐下拜读了他的著作《自卑与超越》，那也算是我对阿德勒理论的一个启蒙。当时不解阿德勒为什么一直强调“自卑”“追求卓越”这样的思想，直到后来了解了阿德勒的生平，才恍然大悟，或者是——肃然起敬。

　　阿德勒小时候非常不幸，从小患有佝偻病，体弱多病的他甚至被医生下过“死亡通知书”；4岁才学会走路，无法进行激烈的体育活动；上学期间因为数学不好被劝回家当修鞋匠；就这样在“模范哥哥”的对比下，周围同学的忽略下、老师的轻视下，使阿德勒产生了强烈的自卑感，但正是这种自卑激发了阿德勒努力向上，最终实现了自己的人生价值。

　　人生而自卑，只是程度不同。但是正是这种自卑感，使人产生了追求自身完美，克服补偿自卑的动力，阿德勒用自己的一生诠释了这样的理论，同样基于“自卑与超越”思想的《儿童的人格教育》也为教育工作者指明了教育方向。

　　对于儿童而言，由于其心理发展的不成熟，过度追求优越感会造成儿童性格的扭曲，因此，需要家长、老师对儿童的优越感加以引导。

　　有的学生在父母和老师的期待下有可能会走偏，他们想超越别人，于是在努力超越中常常会有令人不解的执着和紧张，甚至发展成过度的野心。这种过度的野心，使学生产生无法快速达到目标的紧张感，一段时间内他暂且可以忍受，但时间一长，这种紧张感就会成为孩子过重的负担。如此以来，学生可能会花太多的时间在书本上，而且不参加课外活动。这些学生常常会回避其他问题，仅仅因为他们受到膨胀的雄心影响，只想在学校里面学习名列前茅。

　　对于学生这样的发展，我想作为老师的我们都不会完全满意，因为在这种情况下，孩子的身心无法得到健康茁壮的成长。我们应该引导他们，不要花过多的时间在书本上，应该走出去呼吸外面的新鲜空气，去和朋友玩，去安排自己做其他的事情。

　　当然也有的学生因为成绩不理想受到责罚与惩罚，长此以往他就会感到被人藐视和贬损，也会在某些方面感到自卑或者没有能力与别人竞争，许多学生就在这样令人沮丧的困难情况下放弃了努力与挣扎，从此一蹶不振。他们之所以放弃，是因为他们既没有理解自己真正的处境，也没有人向他们说明应该如何克服这种困难和问题，对于他们来说，继续努力奋斗是非常艰难的。

　　那么我们就可以利用学生的某一特征，如“争强好胜”，来唤起那些勇气尚存的学生，激发他们对优越的追求。但是这种方法不适用于那些学业已临近危险线的孩子，过低的分数会使他们变得非常困惑，完全不知所措，而且会因此进入一种明显的愚蠢迟钝状态。这时，如果我们以一种温和、关爱和理解的方式来培养这些孩子，那么我们总会惊讶地发现，他们会发展现出一些我们未曾发觉的智力和能力。

　　在现代文明中，人们总是习惯性地关注可见的成功，而不是去关注全面深入的教育；人们总是习惯于通过个人所取得的成就来判断他们，而不是通过他们迎接和战胜困难的准备情况来判断他们。

　　我们知道，那种轻而易举就获得的成功非常容易消失，所以基于孩子的“自卑和超越”，一味“训练”他野心勃勃是没有益处的，相比之下，更重要的是锻炼孩子拥有勇敢、坚韧和自信的品质，试着去发现他努力向上的方式与节奏，建立一条自我的、可以通过获取自身优越感而建立的补偿自卑感的捷径。