重读陶行知读后感1000字

　　在钟灵毓秀的徽州大地上，孕育了一位伟大的人民教育家—陶行知，他被称为中国近代教育史上的一代巨人，是“五四”前后中国教育改造的旗手。陶行知的很多教育思想可以说是现代教育思想的活水源头，他提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“创造教育”等教育理论在当时的中国具有变革性的历史意义，对今天的教育同样具有现实意义和指导作用。于是怀着对陶行知的敬仰之情，暑假里我走进了《重读陶行知》这本书，深刻地感受到了陶行知睿智深沉的教育思想以及求真、务实、博爱的教育精神。读着李镇西老师的《重读陶行知》之《日记是我们一天心灵的写真》，我的思绪绵延千里，将此刻的所思所感记录下来。

　　李镇西老师说：“要把亲耳所听、亲目所见，亲手所作的发表出来。每天的生活不同，就能够使每天的文字不同。”最近写的关于阅读的感受更多一些，我的感慨也是，每天的阅读内容不同，每天记录的文字自然不同。李镇西老师从参加教育工作起，就开始写教育日记。当有网友问李老师：“天天写这么长的日记，你是如何坚持下来的？”李老师这样回答：“我不觉得这需要什么毅力，因为这是我本身的需要，而这种需要已经变成了习惯，就像每天再忙也要洗脸刷牙一样，难道每天坚持洗脸刷牙还需要毅力吗？写这些日记，并不像有的老师想象的那么累，那么苦，那么‘坚忍不拔’，因为用文字记录自己和学生每一天的成长，实在是一件非常有意思的事！”我非常庆幸，当我正在开始用文字认真记录生活的时候，能读到李老师这温暖而令人感动的文字，我的内心里是美滋滋的、充满力量的。

　　张文质老师说：“我们可以做‘最不坏的事情’，我们无法做到最好，但是可以努力‘最不坏’。你最好忘记写论文，最好忘记读书的任务，最好忘记读一本书一定要有什么意义，用这个心态来读书，这是‘为己之学’。”同样，我用这个心态来记录文字，或为自己，或为自己的心灵写真，或为自己的生活方式。总之，为己之学，挺好。在《活的教育》的演讲中，陶行知特别指出:“我们办教育的人，总要把小孩子当做活的，莫要当做死的。”“我们教育儿童，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行。”他还举例，比如儿童合群，有好奇心等待，教育都要符合儿童这些心理特点。不但如此，教育还要依据儿童不同的能力。同在一间教室教一群儿童，教师要按照各个儿童的能力去教授。

　　这是一个打字代替了笔头的时代，这是一个游戏代替了阅读的时代，这是一个微信代替了日记的时代，这更是一个需要唤醒和觉醒的时代！走进李镇西老师，李老师的文字将是走进陶行知先生的桥梁，走进陶行知，走进他的教育文集，洗礼我们的教育行为，丰盈我们的教育精神，重塑我们的教育思想，我们一起奔赴美好的教育。