李镇西重读陶行知读后感1200字

　　在这个暑假里，我以崇拜的心情捧读了《重读陶行知》，陶先生的教育思想:「生活即教育，社会即学校，教学做合一」。中学教育是所有教育的基础，对照陶先生的教育思想这面大镜子，我作为一名中学教师感到非常惭愧，感触也颇多。下面就我个人的感受谈几点：

　　一、陶先生的生活教育思想具有前瞻性。

　　陶先生的生活教育内容在他生活教育理论看来，生活即教育，是生活便是教育。过什么生活便是受什么教育：过健康的生活便是受健康的教育；过科学的生活便是受科学的教育；过劳动的生活便是受劳动的教育;过艺术的生活便是受艺术的教育；总之，好生活是好教育;高尚的生活是高尚的教育；合理的生活是合理的教育；有目的的生活是有目的的教育。他的生活教育内容博大精深，宽广无比。是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育有利于学生的终身发展。

　　二、陶先生的爱心教育思想具有号召性

　　陶先生以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以「甘当骆驼」的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神被人所同钦，世所共仰。这正是「知其所止，止于至善」的境界，正是教师无私奉献爱心的典范，正是号召当今所有教师用爱心来教育学生、温暖学生的一面旗帜。在学生中，无论高智商的，还是低智商的;无论学习好的，还是学习一般的、学习差的;无论是活泼的，还是文静踏实的，内向拘谨的;无论是「金凤凰」，还是「丑小鸭」;无论是家庭条件好的，还是差的；无论是安静听话的，还是调皮捣蛋的都十分需要老师的关爱。老师的爱是照亮学生心灵窗户的点点烛光，是教育的「润滑剂」，要全面、公平。有了教师的爱心，有创伤的学生才能得以抚平，有缺陷的学生才能得以弥补，家庭贫寒的学生才能自信。教师无微不至关心、体贴和爱护，学生们才可能健康做人，健康发展，健康成长。

　　"生活教育"是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为："从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。"具体包括三方面主张："生活即教育"，"社会即学校"和"教学做合一"。

　　毛泽东同志称陶行知为"伟大的人民教育家"。陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放，人民生活的幸福，他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育.他说："少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育"，而人民需要的是"大众教育"，为生活的教育。

　　在实际教学中，还应把更多的时间留给学生，尽可能的利用学生原有的知识结构，调动学生好奇，好动的特点，提供更丰富的源于生活的感性材料，让其在观察,实验,调查，参观等实践活动中,主体参预自主探究。从而,获取新知识，养成独立思考,仔细观察，认真分析，严谨推理的学习习惯，掌握学习策略，为后续学习作准备，同时让其探究能力得到提高。

　　最后，我想：生活教育理论博大精深，其中蕴含的对新课程改革的启示非本文所能道尽的。只要我们心中有想法，并付之于行动，进行生活的教育，就一定会成功。