《读书是教师最好的修行2》读后感1600字

　　慢慢阅读，静待花开。读完常生龙老师《读书是教师最好的修行2》自序《读书，急于求成是大忌》后，这句话不由自主的就浮上了我的心头。

　　常老师从一位响应教育局号召，每学期坚持读一本书，读过几本教育理论书藉后却不能学以致用的案例谈起，分析了教师通常读书的两种目的：一是遇到难题，到书中去寻求破解的办法；二是希望通过阅读提升自身素养。对于前一类人，常老师一针见血地指出了这种“为问题而读书”的弊端，他们往往因为不太熟悉教育家抽象性、逻辑性和哲学性的语言体系就去阅读是有一定难度的，所以理解不够深刻而难以应用于自己的教学实践；针对第二类人，常老师给出的办法就是一定要拓宽自己的阅读面，教育专著、文史哲等均要涉猎方能如愿。为什么要这样说呢？因为事物之间往往都是存在着千丝万缕的联系的。就像我们一个人吃饭一样，不能吃单一食物，营养要均衡，人才能健康。读书也是一样，读书面越广，就越能看到事物之间的联系，就越能理解世界原本的面貌和结构，自然能提升自身素养。

　　自序中，常老师还揭示了坚持阅读带来的三种益处：

　　一是能带给我们自身专业的成长。多读能拓宽我们的知识面，开阔我们的视野，并且能构建起丰富、多元的知识联结，让我们站的更高，自然就能望的更远，教育教学当然能信手拈来，自然也能于潜移默化当中提升我们的专业素养和能力。

　　二是能带给我们精神上的收获。阅读和写作能丰富我们的心灵，厚实我们的精神底色，提升我们的气质。“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。同时，多读能让我们“学然后知不足”，发现自己的浅薄和无知，越有进一步探究的好奇和冲动，也越发能让我们产生对世界和自然的敬畏之心。在这个过程当中，我们就会变得更谦卑，就更加会用一颗感恩的心来对待身边的人、事、物，对待这个社会和世界。我们的心也会变得更加宁静和充实，也将能用充满喜悦与平和的心态来坦然面对工作和生活中的一切，而不是每日都怨天尤人、愤愤不平。

　　三是能带给我们习惯上的收获。坚持阅读和写作能让我们养成一个良好的生活习惯。每日书香为伴，让习惯带给我们力量，让我们在拥抱这个世界的同时，见证自己的成长，见证自己的优秀，这是多么有意义的一件事情啊！写到这里，让我想到一个小案例：2019年秋我第一次接手一年级的语文课，在11月份全部学完拼音后，我开始让学生坚持练习每日写话，字数不限，一句话也行，不会写的字就用拼音代替。当时想的就是培养孩子坚持动笔“写”的好习惯。这样坚持到了下学期，期中开家长会的时候，我们班一个孩子的家长讲述了她家娃的一个故事：有一天孩子睡的早，一觉醒来，忽然大呼“我的日记还没写”。于是乎爬起来，写完日记又去睡的觉。当时我就在家长会上当着全体家长的面表扬了这个孩子，后来在班上我也多次表扬，意在给班里孩子树个标杆。大家看，这就是习惯带给孩子的力量。只要坚持，我相信阅读和写作也能带给我们这样强大的力量。

　　《读书是教师最好的修行2》中，常老师向我们推荐了自己精挑细选的五大系列的50本图书，分别是教育的常识、前沿的探索、思想的履痕、个体的成长和窗外的风景，涉及教育教学应遵循的规律；近年教改新探索、新方向；历史上著名教育家的经典名著；教师专业化发展和人文教育、科学教育等，为我们展现了一幅教改和自身专业成长、素养提升的美丽画卷。

　　序中给我印象最深刻的就是常老师的谆谆教导：阅读与写作是一个慢慢积累的过程，是一个由量变到质变的过程。一个人单凭读上几本书就梦想“脱胎换骨”的变化是不可能的。阅读过程中，我们要摒弃急功近利的思想，慢下来，静下来，潜心阅读、专注写作、坚持不懈，就一定能够“守得云开见月明”，就一定能品味到“无心插柳柳成荫”的乐趣。

　　喜爱阅读的老师们，“不积跬步无以至千里”。在阅读和写作的道路上，我们只有在春天努力播种，才能在秋天到来时采摘到饱满的果实。让我们多注重坚持平时一点一滴的积累，慢慢阅读，静待花开吧！