懂心理带好班读后感1500字

　　拿到这本书的时候，我先看的是目录，“心灵建设”四个字映入我的眼帘。“心灵”是一个多么柔软的词汇，而“建设”更多的给人以钢筋水泥般坚硬的感受，“心灵”要怎么“建设”呢？带着这样的疑问，我慢慢走进了这本给人以惊喜的书。

　　我们在考教师资格证的时候要考教育学、心理学，我们背了很多的心理学知识，我们知道记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆，知道艾宾浩斯遗忘曲线，那我们有没有想过怎样利用这些知识帮助孩子记忆知识呢？答案是没有，否则写这本书的大概就是我们了。在日常的班级管理中，我们甚少能将所学的知识运用到实践中，而这本书为我们打开了一片新的天地，可以说这本书就是一个心理学在班级管理应用的课题成果。

　　这本书的作者是一名中学的英语教师兼班主任，如果是中学老师，完全可以借鉴甚至是照搬里面所说的种种措施，但是对于我们小学低年级的班主任来说，并不能照搬，不符合学情，不过书里的许多理念是可以学习的。接下来我说一说看了这本书之后的一些体会。

　　一、管理服务于孩子的未来

　　在班级管理中，我们要知道管理不是为了“管人”，让孩子们都听话，当一个“厉害”的老师就很好吗？不是的。都说老师是除父母之外，最希望孩子成才的那个人，这句话没错，孩子成才才是老师最希望看到的，而不是“听话”。所以我们要好好想想，你最希望孩子成为什么样的人。这本书的作者殷老师希望学生学会自我管理，所以他围绕自我管理制订了一系列的计划，实行了很多措施。

　　二、班级氛围很重要

　　所谓“染于苍则苍，染于黄则黄”，氛围对于一个人的成长很重要。我们如果想让孩子达到你期望的那样，就得首先营造一种氛围。作者殷老师把这一个过程比作“熏腊肉”，首先要搭一副架子，然后把鲜肉放上去，来来回回翻来覆去的熏习，而且腊肉要入味还需要时间的积淀。

　　殷老师从硬件和软件两个方面来打造这样的氛围。硬件即外在的环境，如标语、名言等，软件则从“知行评联”这四个方面来打造。

　　我觉得殷老师这个办法很好，可以在开学前根据孩子们的成长需要，以月为单位，每月制定一个大主题，当月的所有班会和活动都围绕这个主题来举行。比如一年级刚开学第一个月，孩子们需要完成从幼儿园到小学过渡，所以第一个月就可以以“我是小学生”为主题开展活动。教室里的展示墙和标语都围绕“小学生”的要求来制定，老师的每一节班会都引导孩子体会小学与幼儿园的不同，从硬件和软件两个方面使孩子们完成这个过渡。

　　三、表格的力量

　　殷老师的书中的很多的实践内容都借用了表格的力量，存在于脑海中的东西往往会被人忽视，每天大声喊的口号可能也只是纸上谈兵，但是可视化的表格却能时时提醒我们应该做些什么。

　　殷老师用表格细化了孩子们每天需要完成的任务，以“王者荣耀”游戏的方式督促孩子们背诵记忆，看到自己的分数越来越高，孩子们就有了成就感，也就激励他们往更高段位去努力。

　　我们在管理中也可以借鉴这种方法，将每天需要完成的任务写在黑板上，完成任务之后可以盖上印章，印章累计到一定程度可以获得荣誉称号，并且可以得到相应的奖励。但是对于一年级的小朋友来说，自己监视自己完成任务有一定的困难，还是需要老师和家长的协助，由老师和家长来做裁定。

　　虽然这本书只读了三分之一，但是读的过程中，我已经有了很多对班级管理的设想，比如从下学期开始的时候，从学生的需求出发，每个月定一个主题，可以是习惯培养，可以是品德修养，总之要以学生成长的需求为准。再比如下学期开始要充分利用班级展示墙，通过班级展示墙来激励孩子们向更好的方向去努力。

　　都说班主任是“最小的主任”，却承担着最大的责任。育人之路，困难重重，希望我们能共同努力，用自己小小的智慧去找到一个又一个切实有效的管理方法，守护孩子们成长。