给教师的建议读后感2500字

　　一、终身学习，用心备课

　　书中提到这样一个小故事，一位有三十年教龄的历史老师在上了一堂精彩的公开课后，被问到准备这堂课花了多长时间，这位历史老师的回答震惊了在场的所有人，他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”

　　读到这里，我曾产生过疑虑，什么是终生的时间来备课？备的是怎样意义上的课？怎样进行这种准备呢？苏霍姆林斯基给出的回答是，这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。

　　用心备课是有前瞻性的，有规划性的，想要讲好一堂课，备课的时间确实需要很久，而保持阅读、终身学习就是用一生去备课。我们备好的不仅仅是一堂课，教给学生的也不仅限于书本上的知识，而是耳濡目染地培养孩子的学科素养，教师的行为也在潜移默化地影响着学生。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。要教出智慧的学生，教师就应当走出自己的舒适区，不断提升自我，跟紧时代的步伐，使自己处于不断学习、勤于思考的状态中，努力成为一名学习型教师。

　　二、因材施教，使学生愿意学习

　　苏霍姆林斯基认为任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。为了让所有的孩子都能够感受到自己也在一点一滴的进步中，体验到学习带来的成就感，不仅需要教师的辛勤付出，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。书中提到一位数学老师在解答应用题时，将学生按照学习基础和接收知识的能力分成五个小组，然后对每个小组的学生制定不同的学习任务，每个学生都力求靠自己的努力来完成学习目标，并且每节课都能有一些收获。对学生来讲，在学习的道路上有所进步，哪怕只是很小的一步，他们都会感到喜悦。

　　这与早年我国伟大的思想家孔子提出来的“因材施教”的观点不谋而合，也就是根据每个学生的不同特点，进行有针对性的教育。每一个学生都是独立的个体，拥有不同的能力和水平，学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，让他们感受到学习的乐趣。

　　苏霍姆林斯基认为无效劳动是学生和老师遇到的严重危险，教学中最凶恶、最可怕的敌人是儿童对学习的冷淡态度。如果学生每天得到的都是否定的、负面的评价，久而久之，便会失去对学习的兴趣，并难以有勇气去改变自己的缺点。教师要做的是关心学生的尊严感，要让学生始终看到自己的进步，从而愿意去思考，并积极主动地去获取知识。

　　三、关爱学生，建立良好的师生关系

　　苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”爱是教育的前提，是教育的强大力量，教师要能够容忍和接受孩子的弱点，用心灵去认识他们，善待他们。

　　随着人工智能的飞速发展，教书可能会被取代，但是育人不行。比知识更重要的是思维，比思维更重要的是情感。老师与学生之间就是有这样一种情感牵连着，我们的一言一行、一个微笑、一次赞美、一个大拇指都可能会对学生产生莫大的影响。正所谓亲其师，信其道，师生和，则教育兴。教师的眼里不能只有分数，要更多地关注学生的成长，发自内心地爱学生，尊重他们的独立人格。当你拿着一颗赤诚之心去对待学生时，学生也一定会用真诚回馈你，当孩子喜欢你，尊重你时，那么你的课堂也一定是高效的、有温度的。我们每一位老师都要真正走进学生的心灵，教育的价值才能够真正体现出来。

　　四、重视劳育，全面育人

　　苏霍姆林斯基认为劳动对智力发展起着至关重要的作用，一些复杂、具有创造性的劳动能体现劳动者的思想和技巧。劳动教育有利于品德培养，可以使人心灵高尚，他认为最精细、最复杂的劳动是一个人能看出他人的需求并给予帮助，这种劳动是人精神活动的最高阶段。劳动教育还有利于学生自我教育，苏霍姆林斯基认为学校应当营造劳动快乐的氛围，让学生在劳动中自我表达，体会劳动的快乐，使劳动成为学生的创造，在劳动中探索自我，从而实现自我教育。

　　近日，教育部正式印发的《义务教育课程方案》中明确指出，2022年秋季开学起，劳动课程将正式成为中小学的一门独立课程。在当前物质条件充分、人工智能高速发展的背景下，以后的学生必定不再唯分数论，而是要爱生活、会生活。那么我们要如何开展劳动教育呢？

　　首先，教师要帮助学生树立正确的劳动观念和劳动意识。使学生认识到劳动最光荣，劳动最幸福，并乐于参与劳动。其次，开展劳动实践活动，让学生在实践中感受到劳动的快乐，提高劳动技能，当然，身教大于言传，教师也应以身作则，给孩子做好示范。最后，家校合育，为劳动创造机会，让家长也认识到劳动教育的重要性，并且引导家长一起参与到劳动教育中，让孩子体会劳动带来的成就感。

　　五、教育日记，贵在坚持

　　苏霍姆林斯基在其多年的教学实践中坚持写了三十二年教师日记，通过研究、对比和分析这些记录，他思考总结出了自己的一套教育体系。他建议每一位教师都可以写教育日记，教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常生活中就可以记，这些记录是思考和创作的源泉，不仅可以帮助教师专业学习、积累资料，还能帮助教师自我反思。

　　记得我刚步入教师岗位时，会把平时工作中发生的事情都记下来，这样无形中就给自己积累了一些教育素材，但后来随着生活节奏加快，工作压力增大，自己就慢慢懈怠了。可见教育日记其实并不难写，难就难在坚持。俗话说好记性不如烂笔头，教学中有很多值得我们记住的人和事，但随着时光的流逝，慢慢都会淡出记忆，但如果能形成文字，则会永久留存。如果我们能把平时遇到的一些教育问题认真总结，教育的理念积极思考，并记下和学生的交流，自己的感想等，那将会是一笔意想不到的财富。

　　《给教师的建议》是一本很神奇的书，只要细细研读，你会发现在教学上遇到的许多问题与困惑，都能在其中找到答案，而苏霍姆林斯基给教师的一些建议，也值得我们反复思考琢磨。作为一名平凡的教师，这本书让我感动，更让我深思，如何才能成为一名幸福的教师。