卓越教师的成长特质读后感1800字

　　读吴再柱老师的《卓越教师的成长特质》，对书中一句话感触颇深：“经师易遇，人师难遭，愿在左右，供给洒扫。”本部分内容采用故事叙述与个人理解相结合的方式对本句话进行阐释。在吴老师看来，“经师”是教学问的，“人师”是教行为的。“我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”吴老师在书中阐述的内容，让我回忆起了自己的老师，他们又何曾不是“经师和人师的二者合一呢？”

　　敲我板子的老师

　　小时候的我很是淘气、粗心。不知是不是应了那句话：“脑子好使的孩子都粗心。”每次测试或做练习题，经常是难题我能做对，简单的题却是叉子满天飞。

　　那时，大概是我太不争气，大概是老师对我抱有太大希望。总之，那次，我的太过粗心惹怒了老师。“放学后你留下来，补课！”老师的话简单明了，却有不容违抗。放学后，我乖乖地留下。但临场做题仍“玩世不恭”“漏洞百出”。板子就那样不偏不斜地落在了我的手心。一下，两下……现在已经记不清当时挨了几下，只记得手心通红。打在手心，痛在我心。但，心中没有对老师的恨。那时的我，觉得错了就该挨打。从此，我做数学题不敢再马虎了；也从此，我的成绩逐渐迈入优秀的行列。

　　我对“敲我板子”的司老师一直心怀感恩。正是他的严厉教育了我。我想，司老师不仅仅是我的老师，更是我的恩师。而他，应该是做到了“经师和人师的二者合一”。

　　点燃我梦想的老师

　　时常忆起我初二时的班主任余老师。从小，我“梦想”的字典里没有“从教”二字。直到遇到了余老师。上初二时，班里的学习风气比较好。印象深的是每次就餐时间，余老师总会到班里来。看到在座位上苦读的我们，余老师总会走过去拍拍我们的肩膀，温和地问：“咋还不去吃饭”或“吃的啥饭”之类的话。如果我们之中的某个学生没吃饭，余老师总会催我们赶紧去吃。如果我们回答“吃过了”，余老师则会坐下来和我们谈学习、谈生活、谈梦想。他的话，总是那么和蔼可亲，总是能在循循善诱中给我们注入“梦想”或“希望”的因子。

　　那时，余老师在我们的心中是神一样地存在。“做一名老师，像余老师一样受学生爱戴，那该是多么美好地存在！”我对余老师一直心怀感恩。正是他的“茶余饭后”式的聊天，正是他的“言传身教”，才引导我在初三报考时毫不犹豫地报考了“中等师范”，也一直在通往优秀的行列中努力着。

　　以身示范，给学生植入梦想，帮助学生逐梦，圆梦，我觉得余老师做到了“经师和人师的二者合一”。

　　启迪我关注教法和学法的老师

　　在同事眼里，我的课堂教学的特色之一便是注重教法，引导学法。为此，我得到了领导、同事、家长的肯定。我的这个教学特点虽然是从研读课标而来的，但也是受了当年教我九年级数学的王老师的影响。每每忆起王老师，脑海中总会浮现出这样的情景：朴素得不能再朴素的他在讲台上给我们上课，他问我们：“理解了吗？”“理解了！”我们异口同声。“好。请联系，并思考回忆如果添加个辅助线，这道题又该怎么做呢？由这道题，你想起了我们曾经做过的哪道类似的题？由此，你又总结出了什么呢？”

　　当时，王老师被大家尊称为数学大王。在当时我那个年纪，认为王老师获得这一称号的原因是可教得好，学生成绩考得好。现在看来，大家尊王老师为数学代王的原因应该是王老师关注教法和学法。而我，不能不承认是受了王老师的影响。我觉得王老师做到了“经师和人师的二者合一”。

　　我们的“三磨战队”，可谓是高手如云。大家来自祖国的四面八方，兼顾各个学段多个学科。在战队里，大家虽然从未谋面，但相处融洽，知无不言。这是一个奋发向上的团队，一个乐于奉献的团队，一个肯学善学的团队。团队的发起者和组建者为正高级语文教师、湖北省特级教师吴再柱老师。他头衔靓丽，著作不少，但依然勤勉不辍；他在《乡村教师突围》后华丽转身，《乡村少年成长密码》是他对学生的用情用心，《特级教师陪你读名著》他给所有语文老师做出了表率，《卓越教师的成长特质》是他对老师的倾情引导……

　　《三年磨砺方案，逼你青春灿烂》，他可以不劳神费力，他可以不为我们默默付出，但转身后的他却做着一名奉献者、引导者。在战队里，大家尊称他为吴队、队长、吴大哥、吴特等，大家愿意跟着吴队一起努力，遇见更好的自己。这样看来，吴队应该也是“经师和人师的二者合一”。

　　读《卓越教师的成长特质》，回忆自己的老师，敬重此书的作者——吴再柱老师，立志也做一名“经师和人师的二者合一”，努力向卓越老师奋进。