听王君讲作文读后感1500字

　　对于初中生而言，作文是老大难；对于教师而言，作文教学也是尴尬的“围城”。带着这个难题，我阅读了王君老师的《听王君讲作文》。“青春语文”的作文理念是：“写法即活法。你怎么写，你就怎么活；你怎么活，你就怎么写。”在《听王君讲作文》中，王君老师以一个个实实在在的教学案例加以诠释，还原了作文的本质，授学生以“渔”，也使我豁然开朗。

　　一、十变变出精彩妙招

　　王君老师的作文课堂有“十变”：变学生独写为师生共写；变应试写作为生命写作；变技巧灌输为情智促技；变课文示范为经典引领；变校园视角为社会视角；变读写一体为写作举纲；变学科技能为班建动力；变象牙写作为红尘写作；变统一要求为分层激发；变纸质写作为网络点兵。

　　她利用“枯枝败叶”的摄影，唤醒学生关于生命的审美意识；《给朱自清打分》一课从质疑立意、品点构思、借鉴语言出发，可谓立意新颖、别致有个性；把“班建”和作文“联姻”，为作文教学与班级生活搭上了“红线”；在《“豆芽菜”如何升格为“白杨树作文”》中以“奥斯卡名单”奖励学生，使教和学、写和改相融合。特别是《如何才能把作文写长一点》一文，王君老师首先分析了学生们写作文的烦恼，然后教给学生“开放五官、调动想象、文字建身”等具体方法，激发学生写作、修改的信心。王君老师研究学生的心理特点，体察学生的心灵奥秘，发掘生活的点滴，推动学生的情感波澜。这一个个妙招点开了作文教学的“穴道”。

　　二、十变展现写作规律

　　言为心声，说起来容易做起来难。应试教育下形成的“段落清晰、结构合理、升华主题、文采斐然”等模式化教学，往往令学生走进思维僵化的困境。写作文往往成编作文，假话、空谈满天飞。刘勰《文心雕龙》中也提出“为情而造文”，可见作文要源于真人真事真感情，唯真情能动人，这应该是永恒不变的规律。

　　王君老师在教学中对作文内容加以规范，“不设计、不包装、不追求文采、不崇尚结构”，追求“本真的状态”。她告诉学生陶行知先生的话：“千学万学学做真人”，教学生们做真人、求真理、表真情，教学生们把一天的琐碎的小事提炼，定格平凡人生的细节美，透视平凡人生中的内涵美。书中她的学生们的一篇篇真诚的文字无不透着对生活、对生命的思考和热爱。

　　王君老师还指出写作是阅读的归宿，在“变读写一体为写作举纲”部分，用课例教给我们具体的方法，让我找到一条教学的不二法门。在《让写作成就阅读---<我的叔叔于勒>》课例中，她要求学生们自读、自悟、自己提出问题（每个学习小组呈交一个主要问题）、自己写出文本解读短文。读只能够“纯读”“素读”---无任何外援的自主阅读。在这里，课堂真正意义上属于学生。王君老师选取了四篇学生作品，以飨读者。真的，把课堂给学生，相信孩子们会给你惊喜。这是写作，也是教学不变的规律。

　　三、十变彰显不变的风采和热爱

　　阅读《听王君讲作文》中你会发现王君老师“青春语文”的风采。在《2010级开学第一课》中她引导学生发掘生活、审视平凡；在“变课文示范为经典引领”中她以经典领航，探索人生和写作的奥秘；在每个课例中，我感受得到王君老师课堂的温暖、青春和热爱。教写作，其实就是在教活法；教写作，其实就是在教修炼。

　　她说：

　　---青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大之一百倍之信条！

　　---青春之语文，是坚信教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！

　　---青春之语文，是矢志满头飞雪而童心不泯，，是让生活荡漾着童真童趣的欢乐！

　　---青春之语文，是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。

　　我想这本书是我教学成长路上的迤逦的风景。