《给教师的建议》读后感900字

　　古人说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。最近我阅读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，书中共谈了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，具有很强的现实指导性的意义。读完之后，沉浸其中，情不自禁地与这位伟大的教育家进行心灵的交流。

　　在《给教师的建议》一书中的第六条建议里谈到了怎样对待“后进生”问题，读过之后，我陷入深深的沉思之中。回想一下我们的教学过程，是否做到对学习暂时困难的学生特别关心、特别关注呢？其实学习暂时困难的学生的内心是很自卑脆弱的，对待他们我们应该换位思考，可以从他们的角度出发，或许那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来促进自己成长的。作为教师，我们在转变“学习暂时困难的学生”的工作中应当是激发学生自觉学习的兴趣，教给他自觉阅读的方法，引起他们自觉思考的意识，最重要的还要做好长期“战斗”的准备，不要妄想速成，要用发展的眼光，持久的耐心，平和的心态面对他们，教育他们，只有这样，转变他们的工作才能行之有效。要不断关心鼓励这些孩子，看到他们的闪光点，只要有了点滴的进步，就要尽可能的认可，让他们在一次又一次成功的体验下慢慢找回自信，要促使他们在每一节课上有所进步，哪怕是一点点的进步，从而追求积极上进。同时让学生明白，老师是关心你，爱护你的，老师愿意陪着你一起努力成长，从而让他们理解老师的苦心。

　　苏霍姆林斯基在书中还提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。作为教师的我们应当把读书当做第一精神需求。读书不仅是为了教学的需要，而是出自内心的需求和对知识的渴求。教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。因为只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。

　　总之，读完《给教师的建议》，我感到收获很大。要想做一个好老师，不但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能，只有我们每一位老师真正走进学生心灵，教育的价值才能够真正体现出来。