小学数学生态结构化教学表现性评价的理论与实践读后感1000字

　　小学数学这门课程注重对学生进行逻辑思维能力与探究能力的培养。由于小学数学知识之间有着很强的连贯性，为了能够帮助学生从整体上把握数学知识结构，形成良好的数学思维，更灵活地将数学知识应用到问题解决当中，就可以采取结构化教学方式。在小学数学的结构化教学当中，可以通过整合数学知识板块，形成思维的结构化，帮助学生进一步树立系统化的学习理念，还有助于将其他领域的知识与小学数学教学有机结合起来，在提升学生数学水平和核心素养的基础上，促进学生的综合发展。读完书后我觉得小学数学结构化教学的实践策略有以下几点：

　　一、整合知识板块

　　知识结构的关联化能够为知识教学与发展能力提供一条更清晰的学习脉络。在小学数学的实际教学中，数学知识结构的设计并不是唯一的，其知识结构也不应该一成不变，这就是使数学教学模式化、单一化的主要影响因素，是数学教学课堂枯燥乏味的主要原因。对此，数学教师就应做好教材分析，明确各单元知识间所存在的递进关系和并联关系，并建立在这一基础上，根据学生的学习需求与实际学习情况做好教学流程的设计。首先要做好课时知识的整合。在有限的数学课堂上，有许多数学知识内容会被划分为多个独立课时。其次对单元知识进行整合。在实际的小学数学教学中，数学教师可以发现单元知识的前后联系是十分密切的，这就有助于教师在教学过程中突出知识内容的结构性与整体性，也有助于学生从整体上感知知识的结构性

　　二、帮助思维结构化

　　小学数学的结构化教学能够帮助学生从整体上把握知识结构，并建立在把握结构的基础上积极展开知识建构，帮助学生找到科学的数学学习方式。

　　第一，引导学生学会整体感悟。针对小学数学学习，学习思维上的结构化最能体现在复习课上。小学数学的复习课并不是简单的重复练习单元知识，而是要根据复习的内容采取新的学习策略，以此来帮助学生建立复习兴趣。第二，引导学生学会知识迁移。展开教学活动的主要目的是为了帮助学生学会知识迁移，学会自主构建过程性结构。

　　第三，培养学生的数学能力。在小学数学的结构化教学中，可以帮助学生认识到数学结构的存在，进而学会利用数学结构展开知识学习与应用技巧。

　　三、倡导教学结构化

　　数学教师在展开结构化教学时，要做好课程标准的深入解读，建立在准确把握教材内容和明确学生学习需求的基础上，制定科学的教学目标。从纵向理念上来看，要是要根据学生的年龄特点与实际学习情况，对学生的学习心态和知识积累水平与学习能力和习惯进行全面分析；从横向理念上来看，教师要紧扣知识间的关系，对学生未来发展方向与可能进行预设，并预设学生在学习数学知识过程中应表现的心理状态，并分析学生利用现有知识面对新知识学习的情况与影响。与此同时，要做好学生潜能的科学评估，并积极创设利于学生发展与探索知识的心理与思维空间，要关注学生的个体差异性。