给教师的建议读后感1000字左右

　　苏霍姆林斯基是苏联最著名的教育家之一，在他30多年的教育实践经验中创作了诸多作品，其中《给教师的建议》被认为是教育学经典。我拜读完这本著作，收获颇丰，它更新了我的教育理念，让我更深刻地理解了教学中“以学生为中心”的指导原则。

　　树立正确的教师观

　　我们常说，教师工作具有广延性，我们工作的方式和性质就决定了教师的忙碌，备课、上课、批改作业、课后辅导以及一些课外的工作充斥着我们一天的生活，以致于常常觉得没有一点儿空闲时间。针对这个问题，苏霍姆林斯基提出“教师进行劳动和创造的时间好比是一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它”，而滋养的方式即——阅读，不间断地读书，出自内心需求地读书，与书为友。书中提到一位“用一辈子的时间备课”的历史老师，转变思路，用阅读中获得的知识改变死扣教科书的刻板备课，既节省了时间，又真正地做到了高效、高质量备课。我想，读书的意义于此尽显。

　　没有抽象的学生

　　在本书首篇，苏霍姆林斯基提出学生差异性的问题，孩子们总会有这样那样的差异。苏霍姆林斯基的这句话给我留下了至深印象，不仅仅因为他用浅显的文字将道理说得生动透彻，也因为这句话使我产生强烈共鸣。“没有也不可能有抽象的学生。”教师不可手捧教材、格式化大纲课标，闭上眼睛去教自己心中理想化、抽象化的学生。无论是只看“优等生”还是只着力于“后进生”，都是不科学的，也都是会伤及孩子心灵的，都不能算是成功的教育。学生不是抽象的，他们不存在于教师的想象中，教学中不应“一刀切”、“齐步走”，循序渐进、因材施教就是解决差异性最好的办法。苏霍姆林斯基倡导教师要充分认识学生的差异性，每一个学生都有自尊感，我们要保护、培养这种自尊感，这也印证了“以学生为中心”的教育指导原则。

　　避免无效劳动

　　作为一名小学老师，读罢本书深感自己工作的不完美，在教学上不应只顾眼前，而应考虑学生的长远发展。比如研读课标时不应只关注本年级的要求，应动态关注下一阶段的要求和变化，比较、梳理、总结，保证学生在过渡阶段顺利学习成长。书中“无效劳动”四个字格外刺眼，如果学生在一堂课中没能取得进步，甚至很小的一点进步，那么这便是不成功的一课。接下来的工作中，我准备夯实基础，作业上，给一些同学布置稍难的任务，另一些同学布置较简单的任务，保证所有学生都在进步，使孩子们收获精神上的满足；除此之外，培养学生阅读习惯，让学生读好书、写好字、习好作，不仅在成绩上有进步，更要取得能影响未来的精华与见识。