走进语文教学之门读后感1200字左右

　　新学期，我们在小波老师的引领下，共读《走进语文教学之门》这本书。阅读这类专业理论书籍，刚开始感觉有些煎熬，随着阅读的深入，原本模糊的理念日益清晰，心中的谜团逐渐解开，让我越读越有成就感。书中，王尚文老师深刻分析语文课程的性质和语文教学活动的对话性，以理论结合实践的方式讲解汉语素养与汉语教学、文学素养与文学教学，最后阐述语文教学的基本原则，内容全面，层层递进，含义深刻，值得反复阅读和揣摩。下面，我和大家分享自己感触最深的三点：

　　一、关于“语文”

　　语文是什么？实质上这是语文观的问题，它影响并决定着语文教育的一切。读了这本书，我知道语文课程是汉语教育和文学教育的复合。汉语教育以理解与运用语言文字，培养学生听说读写的能力为主；文学教育主要是对学生进行人格、心灵、情感、审美的教育，增进学生对人情、人性、人道的感悟，在潜移默化中提升品质。两者如同两条平行的轨道，有不同的教学理念、教学目标、教学内容、教学原则和教学方法。反思自己的教学实际，我觉得有两点需要注意：一是确定一节课的侧重点，应该教语言还是教文学？可以根据年段和教材编排，结合单元要素，文本的文体或题材进行考量，来设计恰当的教学目标和教学内容。二是要重视文学教育，把文学作品当作文学作品来教，培养学生的文学情趣和文学感觉，提升文学素养。

　　二、关于“让学”

　　语文教学的基本原则是“让学”，包含让热爱和让实践。“让热爱”是让学生爱上语文，对语文学习充满兴趣，激发学生的学习动力。“让实践”有两层含义，一是勇于放手让学生去实践，去体验。二是给学生指点实践的门径和方法，让学生知道该怎么去学语文。比起传授知识和技能，“让学”要困难得多，因为它要激发学生对自然、对世界、对人生的好奇心和探索欲，而不仅仅是为了分数而学习。反观自己的语文课堂，我有“让学”的意识，但是“让”得还远远不够。在今后的教学实践中，我要想方设法激发学生的学习兴趣，把教学内容设计得有趣一些，更贴近生活一些，让学生在阅读和写作中享受语文带来的快乐，爱上语文。有了“热爱”这个前提条件，老师还要教给学生学习语文的方法，培养学生教自己的意识和能力，尊重学生的主体地位，多给一点时间、空间和自由，相信他们能够成为语文的发现者、研究者、探索者。

　　三、关于“教师”

　　一个合格的教师应该具备哪些特点呢？这本书给了我很多启示和思考。首先，老师应该比学生更可教，更善于自我教育。老师以自己的主动学习感染学生，让学生学到教自己的意识和能力，获得主动学习的勇气、决心、毅力和方法。其次，一个合格的语文老师应该有基本的理论支撑和文学修养，有一定的文化积淀和思维能力，更重要的是，有一颗热爱语文，热爱学生，热爱教育的心。其实，老师所能教给学生的只有自己，一个优秀的语文老师，就是语言和文学的“形象大使”，你站在台上，你就是语文。你的一言一行都渗透着自己的语文素养，浸染着独特的人生阅历，洋溢着对学生、对教育的深厚感情。成为这样的语文老师，是我们共同的追求！

　　《走进语文教学之门》这本书带给我的不仅是方法的革新，更是思维的转变，鼓励我们追根溯源，探索语文教学的本质。愿我们都能用理论照亮实践，在每一节语文课中摸索前行，早日走进语文教学之门！