正面管教读书感悟1000字

　　孩子们需要鼓励，正如植物需要阳光，鱼儿需要水，人需要食物。

　　有时候，鼓励并不容易，因为许多人习惯性以负面方式对孩子的不良行为作出回应。而不是处理隐藏在不良行为背后的信息，以激励孩子做得更好。我们教师也常常这样，发现学生的不良行为，第一反应就是生气、批评。令我印象深刻的一件事情是：2019年，我们班的孩子刚入一年级，家长对孩子特别关心、在意，回家也经常回询问孩子是否有人欺负他们。刚开学没有几天，就有好几位女生家长，他们说小宇打女儿的脸。当时，我听了也很气愤，心里想：一个五六岁的小孩子，怎么这么调皮？怎么这么不懂礼貌呢？第二天我要好好教育他。第二天，下课的时候，我就悄悄地跟随在小宇的后面，他下课后像一只小鸟飞进女生群中，微笑着与她们聊天，说到高兴处，就毫不犹豫地伸出那胖乎乎的小手，在女生的脸上轻抚了一下。事后，我又与他妈妈沟通了此事，他妈妈解释可能小宇平时与他妹妹相处的时候，有这个抚摸的动作习惯了。此时，我完全理解了家长们说的“打脸”。这件事就让我时常反思：当孩子出现问题时，不要忙于批评，而要给他们解释的机会，而要给自己弄清真相的时间，还要给他们反思的机会，让他们成长。

　　鼓励之所以不容易的另一个原因，是因为太多的成年人囿于一个成见，坚信惩罚能促使孩子改善他们的行为。许多次，在学生们写作业之前，我会提醒学生：如果你写得不认真，要重新写。但是，我发现这种方法对一部分同学起作用，而另一部分同学却装作没听见。有的同学可能想：万一不让我重新写就赚了。一旦人有了侥幸心理，做事情就会走样。后来，我的提醒变成：凡是书写认真的同学，都有奖卡。此时，我发现每一个同学都认真地写，尤其小博同学，平时他的名字，两个字，一个在天上，一个在地上，这次竟然都回到了水平线上。他还会时不时地问我：“老师，你看这次行吗？”我微笑着点头。谁知，他不小心滴了一滴墨水，比米粒还要小，结果他就在那里大喊：糟糕，我要重新写一张。我肯定地说：“不要紧。”他却执拗地说：“那不行，到手的小鸟不是飞了？我要把它逮回来。”我悄悄地偷笑。

　　我们大多数学生优点占85%，缺点只占15%。当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。你看到什么就得到什么。另一方面，如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极方面，消极方面就会很快消失，而积极方面就会增长到100%，因为这是你所看到的全部。

　　在教学中我们要从每个孩子的行为中寻找优点，抓住优点，及时鼓励，会让他们信心増倍，行动上也会更加勤奋。只有我们及时地把学生的不良行为转向积极的方面，你会发现学生奇妙的变化以及你丰厚的收获。