第56号教室的奇迹读书心得1200字

　　我听说过中国最美乡村教师，却原来还有感动全美的教师——雷夫·艾斯奎斯，洛杉矶市霍伯特小学五年级教师。在近40平方米的第56号教室里，他经营了25年，使之成为了大部分来自贫困家庭和非英语系的移民家庭孩子的成长乐园与安全的避风港。

　　雷夫·艾斯奎斯的成功来自他的“道德发展六阶段”理论：第一阶段，我不想惹麻烦——靠惩罚起作用;第二阶段，我想要奖赏——靠贿赂起作用;第三阶段，我想取悦于某人——靠魅力起作用;第四阶段，我要遵守规则——靠自律起作用;第五阶段，我能体贴人——靠仁爱之心起作用;第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖——靠人格修养的最高境界起作用。近25年的教育实践，雷夫深信：人格品性培养才是教育的本质，着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他的学生不但学习好，而且是“雷锋式的好少年”：关爱他人、举止得体，帮陌生人捡拾垃圾、做好事不留名。雷夫为孩子付出的是信任和时间，他摈弃品格培养的第一阶段——以信任取代恐惧;他批判大多数人奉行的品格培养第二阶段——要让孩子明白行为得宜是应该的，不需要给予奖赏;他反对人人认可的品格培养第三阶段——良好的品行不是为了取悦别人，迫切希望取悦父母会让孩子长大后失去自我;他谨慎对待品格培养的第四阶段——规则固然有其必要性，但规则是机械的，不一定都正确，墨守成规只会固步自封毫无建树;他积极帮组孩子达到品格培养的第五阶段——将心比心，关爱他人，仁爱之心胜于一切;他追求品格培养的第六阶段——触及灵魂的健全的人格培养，即使被所有人抛弃，即使命在旦夕，仍忠于自己的原则。雷夫想尽办法追求他的第六阶段——对孩子有很高的期望，并且尽力而为。雷夫做到了，他的学生个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、斯坦福、普林斯顿等美国的名校就读。

　　细读《第56号教室的奇迹》，我发现美国的教育现状和我们有某些惊人的相似。雷夫其实就是“包班”老师，既教数学，也教文学(阅读与写作)，还上历史、自然、美术、体育、音乐。美国的小学生也要参加统考(每年参加4次由学区举办的读写、数学测验、参加州政府规定的数学测验、自然测验……)那雷夫是怎样实施自己的课程计划的呢?他是怎么做到这一切的?他执着却不张扬，他善于运用图书馆、网络、各种学具科学实验器材、家长的支持、公益活动、电影、音乐、体育比赛等一切教育资源，他的课程结合了传统的学科和美丽的艺术。他带着孩子阅读经典名著，欣赏经典电影，创作美术作品，演奏摇滚音乐，表演莎士比亚戏剧，他带着孩子长途旅行，读万卷书行万里路，他带着孩子规划经济、规划旅程、规划人生。

　　读《第56号教室的奇迹》我明白了教育和教学的区别。雷夫“给年轻教师的建议”其中一条是：以好老师为榜样，不断地学习。我希望在未来的工作中以雷夫老师为榜样，做个好老师。