《教师成长力——专业素养发展图谱》读后感2000字作文

　　《教师成长力》是郝晓东老师的第四本书，前三本我也买了，这本买了大半年了，最近才翻阅完。就像傅东缨老师序言《一份新教育实验的行动宣言》所说，这本书是郝晓东老师在新网师实践多年的研究成果。2018年秋季，我加入新网师，选修的第一门课就是郝老师的《儿童的人格教育》，阿德勒的“影响人成长的不是环境，而是人对环境的个体性的理解”这句话一下子就击中了我的内心，让我开始了持续阅读、打卡、学习。直到今天，我还在新网师，继续与志同道合、天南地北的大家一起成长。

　　这本书名为《教师成长力》，郝老师借由新网师实践谈到了教师成长的六个力，这是他的成长实践;而我，在读的过程中，看到了很多新网师人的求学经历，这是他们的成长故事;当然，边读边思考，回顾在新网师的五年，也有了我的成长感悟。

　　一、郝老师深耕新网师的成果

　　2018年郝老师成为新网师执行院长后，对新网师进行了大刀阔斧的改革。从只有公众号到开通视频号;从只有线上课程学习，到线下高级研修班、深度共读、附属学校活动、项目活动;从只有课程讲师，到成立新网师专家库、学术团队;从几千人的学员到几万人的学员;郝老师也成为了一名在读博士……

　　新网师一直在追求高品质的专业发展，一直在创新。什么样的团队里，就会有什么样的人。新网师是一个公益组织，很多服务者都是义工，从管理团队到日常课程的作业点评、打卡点评、综述，公众号、视频号的编辑、更新，项目活动的推进，都是普通老师在工作。每位老师在学校有本职工作，但依然抽出时间为新网师做事，高效率、高品质的做事，推动了新网师的蓬勃发展。这些都与新网师管理者郝老师的坚持付出不无关系，他以身作则，统筹各项事宜，坚持每天更新“早安新网师”，组织每月共读。“认知决定职业境界”“阅读滋养生命灵气”“写作驱动专业发展”“反思促进生命觉醒”“管理提升专业水平”“榜样揭示自我”这本书的核心内容，都来自郝老师长年的亲身实践。

　　二、新网师人共同编织的故事

　　在这本书里，经常能看到新网师人的例子，读起来是如此的亲切，而第六章就是关于这些榜样的故事。

　　“生命成长的过程，是一个不断寻找榜样，靠近榜样，成为榜样的历程。榜样是一个共同体使命、愿望、价值观的形象展示和直观呈现，要凝聚学习共同体，就要不断呈现榜样，发掘榜样，言说榜样。”

　　新网师每一年都会组织撰写生命叙事，评选十佳，就是发现榜样、宣传榜样的过程。本章是对十佳生命叙事的点评，里面的很多老师我都认识并且见过，比如：温柔知性的周娟老师、老当益壮的马增信老师、专业严谨的王辉霞老师、幽默博学的何刚老师等，他们都在新网师沉潜学习、勇猛精进，是真正值得敬佩的学习榜样。当再看过他们的故事，依然会被感动，优秀的人总会被看见，影响更多的人。

　　三、我在新网师的学习与成长

　　而我自己，读着每一篇文章，都能想到自己的变化，就是浸润在新网师的结果。

　　一是认知的改变。阿德勒说，决定行为方向的是我们对事实的看法，而不是事实本身。这句话对我触动非常大。它让我意识到观念对自身的影响，让我知道了自己是可以做出改变的。所有的一切都取决于我如何看待自己的工作、生活，如果基于我内心的渴望而想做一些事情，那么我肯定可以做到。就如书中所说：这种认为“我能行”的心理，是学习之路上最宝贵的财富。教育孩子如此，自我成长亦如此。因为相信，所以看见;而不是看见了才相信。

　　二是阅读的持续。加入新网师后，才意识到阅读的重要性，也知道了郝老师组织的常青藤读书会，后来在领导的支持下，我也在2020年7月建立了幼儿园的悦读会。也像文中所说，刚开始时风风火火，建立了悦读会文化，后来参与的人就越来越少，每次线下的读书交流都需要拉人凑数。再后来，也就放弃了每月读书交流的形式，改为群内分享，维持基本的活动不至于散掉。但是对我自己而言，很重要的是我养成了阅读的习惯，坚持每天阅读打卡，一本本的读，至今也读完了上百本书籍，丰富了我的精神世界。

　　三是写作的开始。阅读是输入，写作是输出，这也是新网师的三专理论之二。提升写作能力的三个核心要素：输入，思考，输出。得益于新网师的课程学习，我开始了专业的写作。一是通过每日打卡，积累写作素材;二是通过课程作业，锤炼写作语言;三是通过生命叙事，打磨框架结构。虽然这些写作都是出于学习的需要，但至少能倒逼我去思考，去提笔，去记录自己的感悟。我想，这都是非常有益的思维锻炼，后来我的硕士论文能写得比较有条理，我想也离不开在新网师几年的写作练习。

　　读书，就是与作者对话，与文字对话，与自我对话。读《教师成长力》，读的是教师成长的力量，也是读自己的成长故事。就如封面所说“唤醒教师的自主发展意识，奔向幸福完整的教育生活”，在成长的路上，唤醒自我，发展自我，每个人能书写自己独一无二的故事。